《不懂就问》教案示例二

《不懂就问》教案示例二

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天我们来学习课文《不懂就问》（板书课题）

　　（齐读课题）对于这个课题，你是怎样理解的？能谈谈你的想法吗？

　　有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1．自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学，

　　2．学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。        

　　3．再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。         

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1．请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方？

　　2．交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的？找出来自己读一读。

　　（1）当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示： 

　　先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。
 

　　①谁能再来读一读？ （指两三名学生读一读） 

　　②你能在方框里填上合适的标点符号吗？ 

　　③ 让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。

　　④ 我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

　　（2）你还知道了什么？ （鼓励学生发表自己的见解）         

　　3．讨论：你还有哪些不懂的地方？   

　　（1）学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。

　　如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵？”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。 

　　A．由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。

　　B．你是从哪儿体会到先生是很严厉的？ （学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道）

　　（2）对于课文中不懂的地方你是怎样做的？指名说一说。（肯定那些在书中做记号的学生。）

　　（3）在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。（教给学生学习的方法）

　　（4）评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。（培养学生善于提问题的能力）     

　　4．学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗？指名说一说。

　　四、作业设计。

　　请你任选其中的一个作业：          

　　1．你还知道孙中山先生的哪些事？讲给我们听听好吗？     

　　2．我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事？请你找资料说一说。

　　3．在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学， 你发现了吗？能说说他们是谁吗？

，《不懂就问》教案示例二