《我们知道》教学实录二

他有的可能还不一定会读，或者说理解还不是非常恰当。但是，有了这样的一种语言的积累，对他今后的这种阅读，包括写作，包括对语文的

情感，应该都有很大的帮助。就像你刚才所说的，就不仅仅是拘泥于这篇课文教好了，还引了两篇课外的诗歌。你自己带了一篇，另外，学生

还——
　　叶：学生还推荐了一篇。
　　张：对！通过你这样的努力，后来学生能够仿写，而且写得相当漂亮，非常有儿童的那种情趣，也有儿童的想象在里面，是很美妙的。这

是这堂课很成功的地方。那么，你自己感觉这堂课还有什么地方需要改进或自己还不太满意的？
　　叶：我觉得自己还是比较紧张，一直没有调整好自己的状态，使得学生也跟着我紧张起来。
　　张：说实在，紧张是很正常的。人有时候在特殊的、自己意想不到的、已经是有压力的环境里，不紧张也不正常。当然对于老师来说，要

求会比较高一些。老师不仅要调整自己，同时还要调整孩子的情绪状态。这对老师就提出了更高的要求。老师在课堂上要运用恰当的策略，或

者说在营造氛围方面，要多下一些工夫。语文这个学科，是充满情感的，当老师在比较紧张的状态下有些情感可能就不一定能够很好地表达出

来，甚至会影响到孩子的思维状态以及参与状态。从教学来说，我们就需要有意识地提高自己，调整自己。回过头来说，刚才两个孩子的诗，

也确实是非常的精彩。我想你现在这种教学的思路是对的，我相信是对的。你强调要早使孩子进入比较好的学语文的状态。比如说积累，比如

让孩子的想象力有充分的展示和发展的空间，这个思路都是很不错的。我觉得在这样的一个氛围里面，学好语文可能就不是一两个孩子的事，

可能就会是更多的孩子。
　　叶：我发现孩子学语文的兴趣还是比较浓厚的。
　　张：正如有人说过：好的老师，后面一定有二三十甚至更多的追随者。我也希望你班上的孩子，以后都能成为你的追随者。跟你一样，在

语文这方面都能有自己独到的表现力。
　　叶：谢谢张老师，我以后还要继续努力。
 

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