一．情景导入
１. 播放歌曲伴奏片断，请学生边听边思考：你从这段音乐中感受到了哪种交通工具发出的声音？（学生可以自由发表自己的感受。）解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
２. 揭示——火车：让我们乘上音乐火车，让它载着我们去一个美丽的地方。（播放完整的伴奏音乐，配上有关新疆、柯尔克孜族、库木孜等的图片。）
３. 问：火车把我们带到了哪里？
４. 引出歌曲，引出歌曲《火车来了》：让我们在书上找到这首歌曲，边看边听，想一想，歌曲具体在唱些什么？
５. 听后说说歌曲的内容和情绪。
再听歌曲：歌曲的哪些地方鲜明地表现了它的新疆地方特色？哪些地方又形象地表现了火车的形象？（请学生找一找，说一说：衬词、间奏。）
二．寓教于乐
1、师弹唱曲谱，请学生边轻声跟唱，边思考：歌曲中出现了哪些特殊的音乐符号？
2 找一找，说一说，唱一唱含有变拍子、下滑音、保持音等符号的乐句。
3、 学习歌曲第一部分：
（1）哼唱旋律。
（2）纠错，指导唱准确。
（3）完整的再唱一遍旋律。
（4）学习歌词。
（5）轻声演唱歌词第一段。
（6）指导有感情演唱第一段歌词。
（7）完整的有感情的再唱一遍第一段。
（8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。
（9）老师小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。
４.完整的演唱歌曲的第一部分，指导歌曲情感和速度。
５.学习歌曲第二部分：
（1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。
（2）学生谈感受。
（3）跟琴声在心里默唱旋律。
（5）分小组自学歌词。
６.有感情的演唱歌曲的第二部分。
（1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号）
（2）有感情的演唱歌曲第二部分。
７、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感
8、完整的演唱全曲。（录音伴奏）。
9、有感情的表演唱全曲。
三．创造表现
1、分组演唱
2、个别演唱
四、完美结课
学了这首歌，你有什么感受？
你还知道哪首以“火车”为主题的音乐作品？有条件的同学可以课外去搜集，我们下一节课要走出中国去感受外国音乐中描绘的“火车”
第二课时
教学目标：
1、 欣赏《凯皮拉的小火车》，体验音乐通过节奏、速度、力度、旋律、配器等要素的变化来刻画音乐形象，领略作曲家和表演者创作、演奏能力。
2、能熟悉乐曲主题—能哼唱曲谱，并为旋律配上歌词演唱。初步了解巴西的风土人情和音乐文化。
教学重点：体验乐曲所描绘的形象，熟悉乐曲主题
教学难点：欣赏《凯皮拉的小火车》，体验音乐通过节奏、速度、力度、旋律、配器等要素的变化来刻画音乐形象，领略作曲家和表演者创作、演奏能力。
教 学 过 程
一．情景导入
１. 复习演唱歌曲《火车来了》。
２. 导入：今天我们要再次感受以“火车”为主题的音乐作品，请大家闭上眼睛静静地聆听。
二．寓教于乐
１. 初次聆听。
２. 听后交流：音乐给你的初步印象是什么？你是否感觉到了音乐中有表现火车的声音？如果有，你能具体地说一说吗？（尽可能用音乐的术语来表述。）
３. 引导学生说说自己对音乐的初步感受，也可描述自己听到的声音，如汽笛声、车轮的滚动声，乐曲中速度变化所表现的火车行程变化等。
４. 引：我们都认同这是在描绘火车，那让我们再听一遍，边听边随着音乐轻轻地打拍子，感受音乐中速度的变化。
５. 问：我们已经知道《火车来了》是一首我们中国的新疆民歌，那么这首乐曲，又是具有什么地方风格的呢？你能说说吗？
６. 揭示曲名——《凯皮拉的小火车》，简介乐曲和作曲家：那么，“凯皮拉”是什么意思呢？凯皮拉是巴西人对农场工人的一种称呼，所以这是一首具有巴西音乐特点的乐曲。说到巴西，不知同学们会马上联想到什么？对，巴西的足球是世界出名的，那么，巴西作为南美洲最大的拉丁国度，它的音乐文化也如同足球文化一样受到世界人民的喜爱。巴西音乐中高雅奔放的桑巴歌舞、委婉柔美的波萨诺瓦情歌、风情变幻的拉丁爵士，正以狂热纵情的绚烂魅力征服着世界（讲述这些知识时，最好配以相应的图片。）作者——维拉－罗波斯，巴西作曲家，充分吸收巴西民族音乐的要素，和运用巴西的民族乐器，如：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓
７. 熟悉乐曲的主题：这首乐曲的主题是一首巴西民歌《采生唱好切分节奏和长音，突出巴西音乐的特点。）
８. 理解主题情绪：当我们在唱段旋律的时候，感受到的是一种怎样的情绪？是农场工人终于可以坐上火车，不用步行而感到高兴还是他们在感叹自己由于田间繁重的劳动而感到悲伤、疲倦、听辨主题：那让我们再回到乐曲中去感受，当你听出乐曲的主题时就请你跟着哼唱起来。
９.听辨主题：那让我们再回到乐曲中去感受，当你听出乐曲的主题时就请你跟着哼唱起来。
１０. 小结：主题出现了两次，分别用钢管弦乐和木管乐器。
音乐要素↘音乐段落
引子
主题呈示
尾声
速 度
渐快
快速
渐慢
力 度
渐强
强
渐弱
情 景
火车启动
中途行驶
到达终点
三、创造表现
完整聆听，用自己喜欢的方式来表现音乐
四、完美结课
１. 问：欣赏了这首乐曲你有什么感受和收获？
２.师：我想作者——维拉－罗波斯是一位爱国的音乐家，他想通过自己的作品向世界推广祖国的音乐文化，让世界热爱巴西的音乐文化，有兴趣的同学可以通过网络去学习、了解更多关于巴西的知识，聆听更多巴西的音乐。
教学反思：
知道为什么，那首新疆的歌曲《火车来了》很难引起学生的共鸣。在演唱这首歌曲时，很多学生都是有气无力，根本就没有歌中所表达的火车通到新疆时的那种愉快心情。尤其是一班和三班。问了几个学生，他们说旋律不好听，没有时代感，也有的说有几个地方音比较高，唱不上去。我想：现在的孩子接受新事物较多，也听了很多课本上没有的通俗歌曲，我觉得教材在编排上应该也需要有一些时代特征，选择一些学生比较喜欢的歌曲。后来，尽管学生不太喜欢，但我还是安排每个班级学完了这首歌。在这个基础上，我又补充了二首关于火车的歌曲，一首是罗大佑的《飞车》，还有一首是王心凌的《火车快开》。学生马上来了兴趣，并且从中找到了以火车为题材的音乐的特点。我还把这二首歌曲跟普通的快节奏歌曲进行比较，让他们区别哪一首是反映交通工具的，学生很快就区别出来了。所以我觉得老师在上课时，可以合理地选择教材，有时候可以课内课外结合起来，有的不太好的内容干脆可以不上，因为音乐主要是为了培养学生的兴趣，在此基础上，学会一些必须掌握的音乐知识。