第六课《我们的中华文化》教学设计-必修3

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学生活动：学生举例（或是从所给出的作品中选择一个）各国的文学艺术的代表作品及其反映的时代精神生活。

举例：《飘》是一部以美国南北战争为题材的现实主义长篇小说。它以女主人公斯佳丽的爱情生活为主线，反映了南北战争以来，南方的战败和重建，通过斯佳丽的经历，揭示了一种敢于面对现实，不向命运低头，坚强不屈的精神，给人以极大的心灵震撼（作者对本书的命名是Gone With the Wind，意为“随风而逝”。语意出自书中一位重要人物──阿希礼之口。他是站在没落的南方农奴主的立场上，无限惋惜地感慨战前南方的一切，一切与旧的生活方式有关的林林总总，都随着一场战争，“随风而逝”了。这一主旨，由阿希礼概括点出，再由斯佳丽一点一滴地去切实体会和经历，给读者留下了深刻的印象。作者不仅站在有钱的南方农奴主的立场上描写了这场战争，同时也表明了她看待这段历史的个人心态。）。爱尔兰女作家艾捷尔·丽莲·

www.lexue88.com 伏尼契的世界经典名著《牛虻》。牛虻对人民的热爱、对敌人的憎恨、对朋友的坦诚、对爱情的忠贞、对生活的投入、对死亡的蔑视， 仍然是可以借鉴的一个楷模；捷克作家雅.哈谢克的《好兵帅克》是一部以一个普通的捷克士兵帅克在第一次世界大战中的经历为题材的小说。作者自身是俄国的一名士兵，所有素材均来自真实经历，因而读来真实感人，让人在对战争深深憎恨的同时倍加同情谦卑、被埋没的英雄帅克（探索战争时期的社会与人性）；考琳?麦卡洛的《荆棘鸟》是一部世界著名的家世小说，以女主人公梅吉和神父拉尔夫的爱情纠葛为主线，描写了克利里一家三代的故事。拉尔夫一心向往教会的权力，却爱上了克利里家的美丽少女梅吉。为了他追求的“上帝”，他抛弃了世俗的爱情，然而内心又极度矛盾和痛苦。以此为中心，克利里家族十余名成员的悲欢离合也得以展现（抨击宗教神学与人学的倡导）。

（2）中华文化的文学艺术风格：辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。

举例：辉煌历史如从《诗经》、四大名著到《围城》（钱钟书）、《平凡的世界》（路遥）都是家喻户晓；内涵丰富有爱情、亲情、友情的永恒主题

（3）文学艺术的重要地位：展现中华民族的精神向往和美好追求，以其独树一帜的风格在世界文学艺术宝库中有重要位置

举例：《梁祝》《孟姜女》对美好爱情的追求和忠诚；海岩的《便衣警察》、《永不瞑目》、《玉观音》反映人民警察捍卫祖国与人民利益的伟大追求；《边寨伟男》反映民族团结与爱国主义等。

2.中华文化中的科学技术

（1）科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一

（2）中国的科学技术体现了中华文化的博大精深

A.地位：在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。

举例：火药技术的发明对西方的近代文明产生了巨大的影响，火药传入欧洲，推动了欧洲火药武器的发展，使封建城堡不堪一击，靠冷兵器耀武扬威的骑士阶层日益衰落；火器的进步还促进了欧洲采矿业和金属制造业的发展。

B.特点：总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有行实用性和整体性的特点

C.意义：中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成就，都是中国人民勤劳、

智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现

学生活动：从科技的角度举例分析中华文化的博大精深。

举例：印刷术的发明和使用是劳动智慧的结晶，体现了创造力；都江堰工程是世界仅存的古代“生态工程”;古代的历法、陶瓷工艺等都是极具生命力的。

（二）一方水土，一方文化（文化的区域性体现文化的博大精深）

学生活动：学生在课前准备的基础上，选择其中的优秀者介绍不同区域的文化的多姿多彩，从而映照中华文化的博大精深。

1.区域文化的成因

──我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征

学生活动：请学生选择一个具体的文化形式举例分析其地域差异，说明中华文化的博大精深。

举例：饮食文化中的“南甜、北咸、东酸、西辣”、小桥流水的细腻与海的胸怀

2.不同区域文化之间的关系

──不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色

3.文化区域差异的具体表现

──吴越文化和滇黔文化分别具有水乡文化和边陲山寨文化特征

学生活动：阅读P68-69的材料，比较吴越文化和滇黔文化的差异。

（说明吴越文化流动和开放性强，滇黔文化内敛性强。这些文化与我们家乡相比较，其特点是：历史悠久，内涵丰富，文化底蕴深厚，特点相对稳定，具有明显的区域风情。）

（三）中华之瑰宝．民族之骄傲（文化的民族性体现文化的博大精深）

1.我国各具特色的民族文化异彩纷呈，都为中华文化的形成和发展做出了重要贡献

学生活动：“忆一忆”世界文化的多样性主要指的是什么？其本质上有怎样的特点？

（主要是指民族文化的多样性，其本质上是共性与个性的统一，但这是从世界范围来讲的；对于中国而言，同样也有民族文化的多样性）

学生活动：学生在课前准备的基础上，选择其中的优秀者给大家介绍民族文化的特色。

（1）我国的雕刻建筑艺术是各族人民共同创造的，都是中华文化的瑰宝

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举例：敦煌石窟、云冈石窟、龙门石窟、克孜尔千佛洞、栖霞寺的千佛石刻等，是古代的汉族、鲜卑以及西域各族的艺术家和劳动人民共同创造的

（2）许多少数民族用自己的语言文字创造了优秀的民族文学

举例：藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》和柯尔克孜族的《玛纳斯》被并为三大英雄史诗

2.各民族文化共同形成并促进中华文化的发展

（1）各民族文化与中华文化的关系

A.中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现多种民族文化的丰富色彩

B.中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性

C.各民族文化都是中华文化的瑰宝，都是中华民族的骄傲

（2）各民族文化之间的关系

──各民族文化相互交融、相互促进，共同创造中华文化

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