4、进行合作，发展幼儿的语言表达能力。
中班幼儿的社会性已经有了一定的发展，在活动中他们有时会自己寻求同伴进行合作，但合作的水平还较差，需要通过教师的指导和参与来协调他们之间的合作关系。在让幼儿进行肢体变化的时候，他们之间的合作不光体现在互相给对方添画内容、互相帮助外，更在他们的集体故事中表现出来。当孩子们的肢体绘画达到一定的水平之后，我便要求他们互相结伴创作，并把创作的内容编成一个小故事讲给大家听。我班幼儿本来对讲故事就非常感兴趣，在完成了绘画环节之后，他们能根据画的内容来编故事，虽然故事编得很简单，但从他们高涨的热情中可以看出，他们对这个活动是非常感兴趣的。在进行美术活动的同时，也让幼儿发展了语言表达能力。同时，教师也要给幼儿留有“分享的时间和空间”，给他们一个机会相互看看彼此的作品和成果，相互讨论、提问，以产生新的想法。这样，能进一步拓展幼儿的思维，尽可能地减少思维定势的影响。
幼儿用肢体进行美术创作只是众多美术表现形式中的一种，无论用哪种表现形式，其最终目的还是要让幼儿感受美、欣赏美、创造美，陶冶幼儿的情操，为幼儿的终身教育打下基础。我们
要给幼儿提供一片自由的天地，理解和支持他们的自我表达和表现，让他们用自己的方式“讲述”自己的故事。
要组织幼儿进行这种绘画活动，我认为还需要经过以下几个步骤：
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