一、指导思想
本学期我们坚持以课程教材改革为核心，以课堂教学为主阵地，坚持教学工作以学生发展为本，教研培训工作以促进教师的专业发展为本。以常规管理为基础，以重读为先导，树立在学习中成长，在研究中提高的意识，努力提高我校的数学教学教研质量，提高教师的整体素质与业务能力，使数学教研组成为学习型、研究型的团队。
二、工作重点
1、本学期我们要进一步学习与领会新课标的精神和新教材的编排体系教学目标和教材特点，全面提高教学质量，促使学生全面、持续、和谐的发展和教师队伍的整体提高。
2、本学期我校数学学科的活动以“重读课标、深研教材”为主要研究内容，以“课堂教学中体现学生的主体地位”为研究主题，全面构建常态的数学教学教研活动。
3、本学期我们要进一步“抓两头带中间”即充分发挥骨干教师的示范引领作用和狠抓初职教师的培养培训工作，促进新教师尽快成长。
三、具体措施
（一）加强数学教学常规的管理
小学数学是一门重要的基础学科。本学期我们要进一步学习与领会新课标的精神和新教材的编排体系教学目标和教材特点，全面提高教学质量，促使学生全面、持续、和谐的发展和教师队伍的整体提高，特制定我校数学学科的教学常规管理条例。
1、教学计划的制定
开学初确定本期研究的课题与重点，综合沙区小学数学教研工作重点，拟订本学期的教研计划和每周教研活动的具体安排。每位教师结合自身和所教班级的实际情况制定好本期教学计划，并分单元确定教学的目标、重点、难点、关键及达标措施和课时安排。学校教导处在开学的第二周进行检查评价。
2、备课要求
备好课是上好课的前提。教师备课越充分，就越能加强教学的预见性和针对性，教学效果也就越好。因此写好教案对于教师授课十分重要，备课要求如下：
（1）备课之前要求教师首先认真学习课程标准，细读以下几本书：《小学数学课程标准》、《教科书》、《教师用书》。突出体现数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（2）备课要按照学校规定的两年内新教师手写详案，第三年教师用电子教案，老教师勾划加旁批的方式进行。做到上课前必须备好课，个人备课与集体备课相结合，课前复备、修改，课后反思。备课的数量要求至少超过一周。
（3）学校教导处在开学后一周、每学月末进行检查和评价，平时还要不定时地进行抽查。
3、上课要求
课堂教学是教师对学生实施素质教育的基本阵地，是学生获取知识，全面提高素质的主要途径，教师在数学课堂上要正确处理好知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标之间的关系，在课堂上要求教师要做好以下几点：
（1）带上教科书，教案和有关教具按课表准时进入课堂，并按时下课。上课时教师全部使用普通话。教师教后每课应进行教后反思或写出教学后记，新教师每节课后写出教学反思，全体教师每学月上传网络后记一篇。
（2）在课堂上要充分认识到教师是组织者、引导者与合作者，最大限度地调动学生学习的积极性和参与性，体现学生的主体地位。以实现课堂教学中的有效互动，坚定、深入地推进课程改革。
（3）根据不同的课型，选择不同的教学方法，注重学生获取知识的过程，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，加强学法指导。使学生能自己总结方法，经常都处于乐于学习的情绪中。
（4）板书精练，板书是教师借助黑板向学生呈现教学内容。在认识过程中，使知道条理化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆。
（5）及时了解教学效果，随时调整教学。通过观察交谈、提问分析、课内巡视、练习、作业批改、测验考查等途径，及时了解教学效果，有针对性的调整教学，提高教学效率。课内当堂练习，要及时反馈，减轻学生的学习负担。课堂上组织教学贯穿始终，大班额的班级教学时尤其要重视组织教学，提高学习效率和课堂教学质量。
（6）教师要相互研讨，互相听课,每学期参加听课总节数不少于18节，要边听边思，及时评注并在教研组内进行交流。学校行政随时进入课堂听“推门课”和“开门课”。
4、 作业布置和批改
教师对学生作业的格式要统一，作业要做到少而精，还要注重作业的开放性和创造性，关注学生在学习过程中的发展。
（2）批改作业要认真、及时，作业可分层布置，对不同程度的学生提出不同的作业要求，根据错误率的高低灵活决定评议、订正的方式，中高段可以培养学生对简单的作业互评，难度大的作业最好教师和学生面对面批改。对学困生应多用激励性语言进行评价，要体现对学生发自内心的关怀。
（3）凡是教材要求必学的内容所涉及的作业，教师必须及时地批改，作业的批改均用红色笔，以等级制（A、B、C、D）加短语进行评定，在每次作业的右下角注明，并写上批改日期。教师的批改要字迹、数字、符号工整规范，给学生良好学习习惯的养成做出表率。
（4）中高段教师批改作业要与学生自主评议、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学进程和教学行为。
（5）一、二年级要求教师不给学生布置书面课外作业，三、四年级要求教师给学生布置的书面作业不超过30分钟，五、六年级要求教师给学生布置书面作业不超过40分钟，教师还可结合教学内容和学生实际辅以其他的一些实践作业。如：调查统计、测量、制作等动手操作型作业。使学生体会到数学与生活的联系，增强学数学、用数学的兴趣。对实践活动类型的作业教师要有批阅、有检查，做好记录和整理。
（6）学校行政随时进行作业的检查，对作业量超过规定以及没有及时批改作业的教师要进行批评、帮助，并与期末考评挂钩。
5、教学辅导
加强课堂以及课后的教学辅导，使多数学生能掌握、理解、应用该节课所学知识，对优生既满足了他们的求知欲望，又有所提高，学困生通过帮助也能基本完成作业，因此在课堂提问或讨论时，好中差都要照顾。那些浅显的问题多让学困生回答，增强自信心，难的问题可先让优生回答，然后请中等生复述，全部学生基本掌握后，可再让差生来说一说。课堂作业时加强对这部分学生的指导。指导学生阅读课本，逐步培养学生自学能力，做到独立思考，独立作业。要求学生课内听懂、课后消化整理归类，提高学习效率。指导学生积极开展研究性学习的研究。培优补差，对优生进行课外辅导，以拓宽知识，提高能力。对学困生要进行耐心细致的个别辅导，以培养他们的学习兴趣，逐步提高学习的能力。