“一唱三叹”,与文本进行心灵对话《月光启蒙》教学案例反思

四、            延伸拓展

1、出示图片，介绍作者的母亲。

2、介绍作者其它写母亲的文章。

[教学反思]对《月光启蒙》第二课时课时采用“一唱三叹”的教学方法，从教学效果上来看是非常成功的。《月光启蒙》是一篇散文，形散而神不散，让小学生来学习散文是比较困难的。因为作者表达情感的方式是多样的，像在本文中，作者听母亲唱民谣、唱童谣、猜谜语、讲故事，其实都是想表达一种情感。这使我想到了大海，无数条支流汇聚成汹涌澎湃的大海，这种汇聚的情感必然是博大的、深远的。如何让这种情感让学生深刻地体会到并且在心中扎下根，既是本课的重点也是本课的难点，在这节课中，学生就在这“一叹”“再叹”“又叹”“齐叹”中，让这种情感在心中生根，发芽，开花。这一次又一次地“叹”不是在单纯地重复地“叹”，每一次的“叹”之前都要“唱”好，为更深一层次地“叹”做好铺垫。作为一名教者，也在学生的这一次又一次地“叹”中，感受到那一浪高过一浪的情感。“感激”“怀念”还需要说出口吗？不要，早在那“叹”中表现地淋漓尽致。这篇课文的成功也使我想到了其它一些情感内容比较丰富的文章，如这一单元中的《爱如茉莉》，如果能将文章的情感脉络“一叹”“二叹”“三叹”，必然也能收到很好的教学效果。
 
  
 

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