《致恰达耶夫》教案及评点

　　"谁没有泪花滚滚的时候，那是胸中涌起的热流，它来自殷切的祖国之爱。"将这种强烈的感情，用精练、准确的语言表达出来就行，一句、两句都可以。

　　附板书设计：

           ·展望

           ·号召

           ·期待

           ·幻灭

　　(板书说明：从诗人的感情阶段来看，它是积极向上，逐步发展的，虽然是"幻灭"，但没有沉沦。)

【点评】

   《致恰达耶夫》一文教案有以下几个特点：

　　第一，教学目的明确，教学重点突出。《致恰达耶夫》是高二第四册诗歌单元中《外国诗歌两首》中的第一首，学习这首诗目的在于让学生了解外国诗歌的特点，了解普希金和他的政治抒情诗。教案中的三个教学目的就是为此而设计的，而且在教学过程中紧扣这三个目的来设计教学环节和教学内容。这首诗的特点就是用形象生动的比喻来直抒胸臆，因此把这一特点作为教学重点也是很恰当的，在诵读指导和分析鉴赏中也突出了这一重点。

　　第二，重视诵读指导，让学生通过反复朗读来体会感情，品味意境。现在，有些语文教师总觉得一堂课45分钟很有限，不愿拿出时间让学生读课文，以讲代读，这是一种舍本逐末的做法。而此教案不但拿出时间让学生反复朗读，而且还放音乐让学生体会，把握感情基调，指导学生诵读。只有这样，学生才能理解诗的思想内容，领会作者热爱祖国、追求民主自由、献身祖国的强烈感情。

　　第三，注重知识的迁移和能力的培养和训练，发挥学生的主体作用。教学过程由普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》导入，中间还穿插了裴多菲的《生命诚可贵》，扩大了课堂的容量，使学生开阔了视野。教学过程中让学生介绍作者和背景，让学生配乐朗读这首诗，让学生先分析鉴赏这首诗，发挥了学生的主体作用，引导学生积极主动地去学习。在教学设计中注意比较阅读和迁移训练，对学生进行方法指导，让学生模仿句式造句，用直抒胸臆的方法来表达自己的感情，都是为了体现这一特点。

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