《沁园春•长沙》教案
一、 目标
1、背诵默写这首词
2、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。
3、能仿照原作填词。
二、重点：目标1。
难点：目标2。
三、方法：诵读为主，读中深入体会。
四、课时设计：1课时完成本词教学。
五、教学过程：
1、导语
中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位"前不见古人，后不见来者"，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。
2、第一环节，学生自学。
“诗言志”，作为诗歌的一种形式，这首词也是通过写景抒发了一定思想感情，请大家结合课下注释，看这首词写了什么景，抒了什么情。
注意字音：
舸gě 怅chàng 寥liáo 廓kò 遒qiú 遏è
3、学生发言。
4、进入第二环节——导读研究。注意课堂的生成性，因势利导地引导学生达成教学目标——从分析景与情的关系上完成课文的整体把握。
景：意象——山、林、江、舸、鹰、鱼→万 物，由点到面——湘江秋景图
景的特点：诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美，表现出了诗人宽广的胸襟。
旧诗词里，秋天总是肃杀伤感的，柳永的“更那看冷落清秋节”，李清照的“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚”，所以刘禹锡有“自古逢秋悲寂寥”的句子。但是，在毛泽东的笔下，秋天却没有丝毫的冷落寂寥的影子，相反却是那样的生机盎然，绚丽壮美，而之所以这样，恰巧折射出词人非凡的胸怀和远大的志向。
情：热爱祖国的壮丽河山；山河的壮美，人民不能住在大地的可悲，形成了强烈的反差，于是有了革命的必要，词人正是利用这种反差，突出了强烈的革命精神。
王国维说过，一切景语皆情语也。诗词创作，景与情的关系是一个重要范畴，我们鉴赏诗词，也是一非常重要的方面，保守估计，在高考中，景与情的关系的考察占到70%以上。其基本方法是：意象——意境——情感。
5、进入第三个环节——训练拓展
现在我们运用这个方法来鉴赏毛泽东的另一首词《采桑子 重阳》：
意象——香气四溢的黄花（菊花）、强劲的秋风、生机勃勃的霜天
意境——霜满天下、胜似春光的秋天景色
情感——乐观开怀的革命情怀。
情感定位完成以后，我们的朗读就要严格接受这个定位的制约，朗读的语气、速度、停顿、抑扬，都要恰到好处地表现情感。
学生自己朗读，在课本上标注朗读设计，包括语气、速度、停顿和抑扬。
学生单个朗读本课的两首词。
7、小结。我们这节课学习了诗歌鉴赏的一般方法——从意象入手领悟意境，然后确定世人所要表达的思想感情，又学习了朗读的基本方法，希望大家在以后的学习中自觉运用这种方法。
8、拓展。运用所学方法，朗诵初中学过的《沁园春 雪》
9、作业：默写这两首词和《沁园春 雪》，将两首沁园春互相参照，找一找这种词牌的规律，并试着进行模仿填词。
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