《雨巷》课堂实录2

《雨巷》教学实录

一、导入：细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、整体感知：检查预习，这首诗给你最强烈的情感体验是什么？
生①：忧愁的。  生②：哀伤的。
小结：是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。 
三、朗读与情感：
我们该用怎样的感情基调去朗读呢？生：低沉的，感伤的。
师：对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？
（教师板书：基调——忧郁、哀怨）
师：那就让我们读出这种感觉来。一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情适合于缓读。，XX，能带着你的理解给大家读一读吗？
师：节奏停顿的处理上要注意。比如：
 撑着油纸伞，/独自彷徨在/悠长、悠长又寂寥的雨巷/我希望逢着一个/丁香一样地/结着愁怨的/姑娘
因为本节描绘的对象为雨巷与姑娘，这样停顿可以突出两者的特点。在诗歌朗诵中，合理的停顿会突出重点，增强诗的韵味。而轻重音的把握也有这样的作用。如第一节最后的“姑娘”，第二节“哀怨，哀怨又彷徨”第三节的“彳亍”第四节的“飘过”等要重读，声音要舒缓真正读出作者的感情和进入状态。下面听磁带，同学们注意节奏停顿和轻重音的把握，在课本上做下标记。
请同学们酝酿感情，把握节奏，展开想象，你就是诗人，在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞，走过苔痕斑斑的青石板路……乘着想象的翅膀，我们将本诗齐读一遍。
三、内容：
师 ：诗歌不仅要读，还要品。品味诗歌要从意象入手。意象是品诗的钥匙。同学们把诗歌的意象找出来，并从文中找出描述意象的词语。
生：雨巷。词语是：悠长、寂寥、颓圮的篱墙
生: “我”。词语有独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
生：丁香姑娘。  结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了…… 
师：三个意象有怎样的共同点？
生：调子都是压抑、低沉的、凄迷的。
师：概括得很好，本诗在总体内涵上显示出一种幽微、渺远的意绪与空灵寂寥的意境，表现出一种东方诗歌的特有感伤美的情韵。看来对这首诗歌印象很深刻，下面我们将印象再加深一层，要求：挑一个你最喜欢的意象，并用散文化的语言加以描述。
示例：我描述的对象是雨巷。细雨，如幕，笼住了这长长窄窄、窄窄长长的石巷，驳落的檐头，刻进了多少的历史沧桑？濡湿的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在尽头等待的是望穿秋水的欣喜，还是冷彻骨髓的幻灭？小巷无语，静默的站着，站着……雨，越发的细密了。
生：这段话用简洁优美的语言渲染出了压抑、低沉的氛围。用了拟人、比喻等修辞手法，其中叠词的运用收到了很好的效果，写出了雨巷的凄清和令人窒息。 
生：我写的是姑娘。一袭紫裙，默默的行走在悠长的青石板路上。你丁香般的芬芳填满了空气的每一罅隙，太息般的眼光结着丁香的哀怨，投向寂寞的雨巷。细雨微寒，那撑起的油纸伞能否为你抵挡此刻的风雨？漫漫长途，谁能为你拂去心底的凄婉迷茫？
生：写得很好，再现了姑娘楚楚可人的姿态。问句的使用传达出了姑娘的迷茫和忧伤。
师：能从诗中选一节描写丁香姑娘的文字读出这种感觉吗？
生：我试试。（酝酿感情）她静默地走近/走近，/又投出/太息一般的眼光/她飘过/像梦一般地/像梦一般地/凄婉/迷茫
师：读得很好，但有些地方还要注意，“飘”要再缓，真正体现出轻飘的感觉，“梦”要再轻一点，读出那种虚幻。再读一遍，注意我说的问题。
 师：为什么用丁香来形容姑娘呢？
生：因为丁香美丽、素雅，能突出姑娘的美丽。
师： 李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。 唐李璟《浣溪沙》 “手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。”
        找找共同点，看能否得到提示？
生：丁香是不是代表着忧愁啊？
师：对，这是一个新的知识，同学们记一记，就如月亮象征着思乡思故人一样，在我国古诗词的传统意象中，丁香是忧愁的载体，是愁思的象征。
生：用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她的楚楚动人的忧郁。
师：好，同学们都能做到举一反三。一个喻体传达出了丰富的内涵，张显了文学的魅力。我们再看看关于“我”这一意象的描写。
生：撑着油纸伞，独自彷徨在这悠长的窄巷，暮风吹寒，吹乱了漫天的雨丝，也吹乱了我如潮的心绪。千万个日夜的期盼终于窥得你美丽的容颜，但，还未欣喜，你已离去。留给我的是你满巷流转的淡淡的芬芳。就让我这样独自固守下去吧，终有一天，我会用我的热情解开你心中的丁香结，会让你冷漠的脸在我的掌心绽开如花的笑颜。
生：感情真挚热烈，修辞的运用更凸显了片段的文采，形象地刻画出了一个执著追求的男子的形象。
师：从文中首尾两节中任选一节朗诵，尝试表达这种情感可以吗？
生： 撑着油纸伞，/独自彷徨在/悠长、悠长又寂寥的雨巷/我希望逢着一个/丁香一样地/结着愁怨的/姑娘
师：真挚感人，再注意这几个字，“独自”再凄清一些，“希望”再迫切一点，“结”要重读，因为形容出了愁之深，是打结的，很难解的。
 师：三个意象诗歌表达得美丽，同学们写得也感人，我发现我们班的同学很有文学潜力嘛！（生笑，很自豪地）由此可知成功的意象描写是诗歌成功的重要因素。而本诗之所以能被广为传唱，除了意象的美丽，还缘于它独特的艺术风格，同学们分组讨论并加以概括。
生：运用修辞。（教师板书：特色一——运用修辞）如“投出太息一般的眼光”用了通感，写出了女子目光之凄迷。又如“雨的哀曲”用了拟人和比喻。
生：运用了复沓、叠句的手法。如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样。
师：能分析一下复沓、叠句的效果吗？
生：语言上的迂回往复会强调突出描写对象，加强氛围，并且给人一种悦耳和谐的感觉。
师：分析得很好。语言上的复沓、叠句会增强诗的节奏美，早在我国最早的诗歌总集《诗经》中就被大量采用。（引导学生背诵《蒹葭》）它是诗歌音乐美的一种表现。
生：本诗韵律上讲究。（教师板书：韵律讲究）每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
师：韵律上的和谐也是音乐美的表现。（教师板书：特色二——复沓叠句、韵律讲究——音乐美）由此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。让我们集体朗诵诗歌品味它的意境美与音乐美。
师：我们在品味诗歌的基础上再进一步，感悟诗歌。下面我们探讨诗歌的主旨。
生：主旨是表达了对爱情的追求。
师：仅此一种理解吗？我们可不可以再深一步？
师：分析作品最好的方式是结合作者生平和时代背景，我们一起看一看。（出示大屏幕）
          戴望舒（1905——1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
生：我明白了，这首诗也可以理解为对美好理想、人生的信念和追求。
师：这种信念与追求是通过哪个意象表现出来的？用了什么手法？
生：是通过丁香姑娘表现出来的。用了象征的手法，丁香姑娘就象征着美好的理想、人生。
师：很好。在此主旨下，我们再分析其他两个意象。
生：“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。
生：雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。
师：同学们理解很到位。整首诗用了象征的手法使得诗风呈现出含蓄、朦胧的特色。（教师板书：特色三——象征手法 含蓄朦胧）
师：这里我有一个疑问，既然是美好理想，为何将丁香姑娘写得如此哀怨？描绘为大方得体或活泼开朗不好吗？

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