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《报任安书（节选）》学习要点及能力训练,
3. A（“还”根据文意，应该是“还书”。） 4. A（③⑤⑥句非作者之事。） 5．D（作者是假设的说法，不是太学生真的如此。） [译文]
我小时候就很喜爱学习。家里穷，无法得到书来看，每次向藏书的人家借书，亲手自己抄写，计算着日子还书。天很冷，砚台的冰很硬，手指冻得不能屈伸，也不懈怠抄录的事。抄完，跑着送去，不敢稍微超过限定的时间。因此人们大多把书借给我，我于是能广泛地看到各种书。成人以后，我更加仰慕圣贤之思想学说。又担心没有名师，名人与他们交游，我曾快走到百里外找乡里学问前辈拿着经书求问。前辈德高望重，门人弟子充满他的屋子，不曾稍微缓和言辞神色。我站立旁侍在身边，提出疑问询问道理，弯着身子侧着耳朵求问。有时遇到他呵斥，脸色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来回复，等到他高兴了，就又求问。所以我虽然很愚笨，终于获得了知识学问，在我找老师学习时，背着书箱拖着鞋子，走在深山大谷中，严冬寒风，大雪沉几尺，脚的皮肤裂开了却不知道。到了馆舍，四肢冻僵硬了不能动。女仆人拿热水浇洗，用被子围着盖着我，我才很暖和。住在旅馆，主人每天供两顿饭，没有鲜肥美味的享受。同学堂的学生却穿着丝绸花纹衣服，戴着红缨装饰珍宝的帽子，腰带白玉环，左边佩着刀，右边佩秀袋，光彩照人像神人。我却穿着棉絮袍子破衣处在他们中间，一点儿没有羡慕的意思，因为内心有值得快乐的东西，不知道自己的口味和身体的供养不如别人。我读书辛勤而且艰苦如此。现在太学生们在太学学习，朝廷每天有官粮供应，父母每年有皮衣葛衣送给，没有受冻受饥的忧患了；坐在高大屋子下面诵读诗书，没有奔跑的劳苦了；有司业博士作自己的老师，没有求问而不告诉，请教而得不到回答的情况；凡是应该有的书皆集中在这里，不必像我用手抄，向别人借来然后才能看。如果有学业不精通，道德有不成就的人，不是自己天资低，就是心不像我专一罢了，难道是别人的过失吗？ 作文题： 以“沟通”为话题写一篇作文，除诗歌外，文体不限，800字以上。
谁解其中味
高三（7）邹菁菁
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？
“谁解其中味”？曹雪芹写下这一句，必定已潸然泪下。他一定希望读者能懂自己的文字，能听到自己胸中郁积的千言万语。
是的，读者和作者是可以沟通的，哪怕有千山万水的阻隔，哪怕处在相距几个世纪的不同世界。因为，书就是永不泯灭的沟通的桥梁。
读书，是作者和读者在沟通知识。那次，我从图书馆翻到一本马丁·加德纳的科普名著：《啊哈！灵机一动》，打开书就看到这样一个问题：“一位教授家养了很多宠物，除了两只以外全是猫，除两只外全是狗， 除两只外全是鹦鹉，问有什么宠物，各几只？”在思考时，我总觉得面前有一层薄雾，答案就隐藏在那雾后面，可就是够不着。突然……啊哈！只要打破只从正面想问题的定式，绕道而行，就云开雾散了。这本书的其它问题虽各有巧妙，但无不体现了这种思想。在沉浸于趣题时，我也常常感到加德纳先生正微笑着告诉我一些“小聪明”，但“小聪明”里常有大智慧啊！
读书，是作者和读者互相倾诉感情。最近，我看到一些令人费解的事情：人与人间不久前还似亲密无间，今却近乎陌路；人与人间表面交情甚好，背后却互相倾轧。回家后心中烦乱，翻到《红楼梦》，正看到贾家被抄，亲戚好友流离失散。宝玉衣衫褴褛，提着一盏灯四处流浪。他在寻找什么？不只是亲人吧。作者借宝玉之灯，是不是也想找回些什么？我又何尝不想让宝玉的灯也替我找到那些令人烦乱的问题的答案！我敢说，那时，
曹雪芹先生的情感与我的有一点相通！
读书，是作者和读者共同升华思想。司马迁的《报任安书》岂止是写给任安的！“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋设世，而文采不表于后世也”，他为自己的使命而“偷生”，实在是最可敬的大丈夫！这使我对生命又有了新的认识：活着也是一种责任，随便放弃它的人才真正可耻。
作为读者，我们当与作者沟通。有吾辈解书中真味，作者们可以无憾了吧！
[评语]
读书是和作者沟通之事，邹菁菁同学选的写作点（立意）多好啊。她用自己的体验写出了这种沟通之“真味”，当然是“真情”之作，显示了作者在“读书”方面的功底。
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，《报任安书（节选）》学习要点及能力训练
