2.正因为它们是借具体事件来阐明原则性问题，所以有深入浅出的效果。记住了所叙的事件，再细加品味就可以悟出深刻的道理，所以“浅出”正是为了“深入”，这是议事体的又一个特点。
3.这两章虽同为议事体，但议论的方式不同：《季氏伐颛臾》是在辩难中逐渐深入；《荷蓧丈人》则是先叙后议，用“对举”（包括对比、对照）的方式作概括式的论述。从这里可以看出，议事体的论述方式要适合内容的需要，是不拘一格的。
六、整理词语
〔见〕①看见。例：A。②引见，读ｘｉ啵睢＠築、C。③会见。例：D。（《教学参考书》认为C、D同义，误。）
〔例〕①位次，引申为职位。例：A、C。②排列。例：B。又，引申为按顺序写出。例：D。（《教参》认为A、D同义，误。）
〔先〕①已去世的。例：A。②放在前面。例：B。③时间在前的。例：C、D。
〔后〕①落后。例：A。②后代。例：B、D。③时间在后的。例：C。
以上是练习第一题列出的词，以下是补充的词。
〔伐〕①砍伐。例：后因伐木……。②讨伐。例：何以伐为？③夸耀。例：每一令出，平伐其功。
〔相（ｘｉàｎｇ）〕①帮助、辅佐。例：相夫子。②辅助者。例：则将焉用彼相矣。
〔过〕①经过。例：有过于江上者。②过错（名词）。例：是谁之过与。③错（不及物动词）。例：且尔言过矣。④责备、归咎。例：无乃尔是过与。
〔疾〕①病。例：疾在腠理。②迅速。例：虽乘奔御风，不以疾也。③憎恨。例：君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
〔荷〕①荷花，读ｈé。②挑，读ｈè。例：以杖荷蓧。
tag: 论语 ， 高五册语文教案，高五册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 人教版 - 高五册语文教案