《苏州园林》学案 第一课时
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一、导入新课
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林，凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉，今天就让我们一起跟随
二、学习目标
１、积累“轩榭、池沼、镂空、丘壑、因地置宜”等词的音形义
２、划分层次结构，理清作者行文思路
３、把握苏州园林的整体特征，明确说明顺序
４、能由此及彼拓展延伸，感受苏州园林的图画美
三、教学过程
（一） 学生自主学习，完成下列内容
1、了解作者的有关知识及课文原题
２、朗读课文，整体感知文意，完成以下各项内容
①辨明字音
轩（ ）榭（ ） 池沼（ ） 丘壑（ ） 嶙（ ）峋（ ） 叠嶂（ ） 蔷（ ）薇（ ） 相间（ ） 庸（ ）俗 镂（ ）空（ ） （ ）酌（ ） 砌（ ） 着（ ）眼 松柏（ ） 对称（ ） 阑（ ）干
②辨明字义 ，根据意思写出词语
⑴ 出于自心的剪裁、创造 （ ）
⑵ 根据不同地区的具体情况规定适宜的方法 （ ）
⑶ 另有一种巧妙的构思 （ ）
⑷ 在同一类事物中可以作为代表的事物 （ ）
３、 再读课文，请大家交流再读课文的感受
提示：作者是从（ ）角度，抓住（ ）的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度： Ａ、建筑学 Ｂ、园林历史 Ｃ、导游 ② Ｄ、欣赏者
特点： Ａ、苏州园林的总特点 Ｂ、有代表性的园林
４、 教师强调以上内容中的重点难点：苏州园林的总特点——图画美。
（二）学生合作探究，划分层次结构，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序
１、划分层次结构，理清全文思路。
① 学生精读课文，概括每段大意，划分层次结构。
② 同桌之间交流，求同存异。
③ 小组内部交流，求同析异，并统一看法。
④ 全班交流，教师可作必要的点拨指导。
２、深入感知课文，把握文章的说明顺序
提示：可从以下几个方面探究
Ａ 第二自然段中，为了追求苏州园林图画美这一特征，设计者们从哪几个方面做的？（可用文中语句回答）
Ｂ 四个“讲究”顺序可不可以变换？为什么？它与第三、四、五、六自然段是什么关系？
Ｃ 苏州园林的图画美，除了四个“讲究”还有别的吗？它们是什么？
Ｄ 由上面的探究，你可以看出本文的说明顺序吗？
① 小组内部交流，统一看法。
② 全班交流展示
③ 教师补充评价
四、拓展延伸，深入感知苏州园林的图画美。
阅读《苏州园林》中的一段文字，完成下面的题目。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
1、苏州园林的建筑色彩有什么特点？这样的色彩在园内产生了什么效果？（点拨：可从文中提取相关语句）
2、 苏州园林色彩的运用体现了园林设计者怎样的艺术追求？请联系《苏州园林》及下面的资料说说你的看法。
五、检测
１、填空：《苏州园林》原题为（ ）作者（ ），原名（ ），是（ ）家、（ ）家、（ ）家。
２、填拼音或者汉字:
轩（ ）榭（ ） 丘hè( ) 砌（ ）lín( )xún( ) 相间（ ）镂（ ）空（） 着（ ）眼
3、回答：苏州园林的总特征是什么？本文介绍苏州园林为什么要采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？
六、反思体会：学习本文你有什么收获或者体会？
七、作业：课后了解说明方法的知识，简析本文的说明方法
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