（2）个性化的语言和动作。如刘少奇的表现，充分展现了其急人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖风范。又如彭枪杀战马的战将风度和挥泪诀别爱马的人性表现，毛令人荡气回肠的睿智妙语和风神挥洒的伟人风采，都给观众强烈的感染和深刻的教益。譬如，毛泽东从《马赛曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用，正是凭着这种精神财富，红军指战员“不仅感到了力量，忘记了饥饿，而且还看到了中国革命最美好的希望。”也启发我们：崇高的理想、精神的力量往往是一个人战胜困难的动力源泉，因此，我们不管面临多大的困难，精神上应该永远不倒。[书后练习一．2]
（3）特写镜头的恰当运用。如文章一开头便渲染了过草地的艰难，特写镜头更是突现了过草地的艰险和场景的惨烈，为后文人物活动交代了大背景，可红军战士前仆后继，表明他们北上抗日的大无畏的坚定信念。
六、书后练习二——“猝然”中的理解。
1、彭爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
2、 员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，也并不出乎意料。
3、 前曾欲杀战马（伏笔），现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭在凝望“无声战友”良久后忍痛枪杀战马，也情理之中。
4、 马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动地突然站起身来，是十分自然的。也可理解为毛泽东当时高度的警惕感和急于弄清情况的心情。
七、拓展话英雄：
1． 什么样的人是英雄？结合课外积累说说你心目中的英雄，说一句总结的话：英雄就是___________________________的人。
2． 有人说现今的时代是一个没有英雄的时代，人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗？说说你的理解。
诵读欣赏 《诗人 领袖》
任先青
教学目标
一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
教学难点
把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
一、作者简介：
任先青 ：
二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？
首先，理解诗的内容和所表达的情感
其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行 赏析
三、理解诗的内容。
（一）、检查预习。
1、给加点字注音：
平仄 磅礴 酝酿
2、解释词语：
平仄：
磅礴：
潇洒
飞扬：
酝酿：
神思：
（二）、用自己喜欢的方式读诗。要求：
1、结合语境理解下列诗句的意思：
平平仄仄的枪声：
战地黄花 如血残阳 成了最美的意象：
一首气势磅礴的诗：
嘹亮的东方：
2、按要求填空：
l 第一节：从诗的（ ） 方面 设喻；
l 第二节：从诗的（ ）方面 设喻；
l 第三节：重点刻画诗人的形象与风格；
l 第四节：以代表诗作设喻；
l 第五节：从诗的（ ）角度设喻
3、全诗表达了作者对毛泽东的（ ）之情。
四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：
1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？
答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵
（2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？
秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等
长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”
3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？
4、这首诗的角度新在何处？
五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？
六、小结写作特色：角度新颖
比喻精当
七、有感情的朗诵，品味这首诗
八、知识迁移
仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
原诗： 仿诗：
墙角的花， ————
你孤芳自赏时， ————
天地便小了。 —————
九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。
写清楚一件事的起因、经过和结果
学习目标：学会写清楚一件事的起因、经过、结果
教学重点：完整地记叙一件事
教学难点：叙事清楚
学时安排：三教时
教学步骤：
1 组织学生自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”。
2 写作指导 范文引路（见课件），再口头讲述一个“我的故事”（先小组讲述，后全班交流，讨论得失）。
3 以“ 里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
4 学生写作。
5 出示评改标准和要求（见课件），组织学生互改。
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