4、朗读课文并尝试口译全文。标出不会翻译和翻译不全的句子。
【活动方案】
活动1: 预习检查。
活动2:朗读课文，培养文言语感能力。
（学生自主朗读课文，读不准节奏的地方小组内讨论→小组合作，组长合理分配，各小组以自己的方式合作朗读→小组间朗读大比拼。每小组可任意选择自己所要挑战的小组进行比拼→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子。）
活动3: 疏通文意，落实字词。
你在预习课文翻译时,有疑惑吗?小组内讨论解决这些疑惑，同时，讨论重点字词的翻译,小组展示。（组长合理分配，派2-3名代表把重点字词的翻译整理在小黑板上,其他同学整理在下面空白处。小组展示翻译课文时，组内合理分工,同时，注意讲解重点字词的翻译。）
活动4：归纳整理。
（学生自主完成，组内讨论。教师明确小组分别板书，并进行讲解,现场记忆，组内１＋１口头检测）
一、通假字
1．缚者曷为者也 同 ，解释
2．圣人非所与熙也 同 ，解释
二、古今异义
何坐古义 今义 其实味不同 古义 今义
所以然者何 古义 今义 寡人反取病焉 古义 今义
三、一词多义
楚王闻之 为其来也
吾欲辱之 为 何为者也
之 楚之习辞者也 生于淮北则为枳
得无楚之水土使民善盗耶
四、文言句式
1、判断句
例如：晏婴，齐之习辞者也 圣人非所与熙也
2、固定格式
例如：得无楚之水土使民善盗耶
3、倒装句
《晏子使楚》学研案 （教师稿）（二）
【学习目标】
１．复述故事情节，加深对课文内容的理解。
２．学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。
３．感受不同角色的性格特点。
【活动方案】
活动1: 复述课文，加深理解 。
学生口头复述课文故事，（鼓励创造性复述）参与全班交流，师生共同评价。
活动2：品读文本，探究以下问题：
（1）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
（2）如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下， 你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？
（3）晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。
（学生自主思考，小组讨论，全班交流归纳。）
这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家，外交家的风度。
活动３：小组表演课本剧或有感情的表演读。组长合理分配角色，注意感受不同角色的语气、神态、性格特点。
（小组预演——全班展示—— 师生点评，评出“最佳表演奖”。）
板书: 开始： 楚王和臣下谋划侮辱晏子
橘生淮南则为橘
水土异也
生于淮北则为枳
针锋相对：
今民生长于齐不盗
楚之水土使民善盗
入楚则盗
结果： 楚王反取病
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