俯瞰 ______________
问 - _____________
峥嵘岁月图 ___________、___________
答 - __________ ___________、___________ 忆旧言志
中流击水图 ___________、___________
精读课文•品鉴赏析
1、本篇词作写了哪些意象，这些意象又表达了词人怎样的思想感情？
意象是我国古典美学中的一个术语，是诗人的思想感情和客观事物的融合。
2、毛泽东用词精妙、传神。这首词的语言就极富表现力，你能说说具体表现在哪里吗？
3、这首词融情入景、情景交融的特点是怎样表现出来的？
课堂检测
1、积累名句。
（1）看万山红遍，_________________；_________________，百舸争流。
（2）__________，_________________，谁主沉浮？
（3）恰同学少年，_________________；_________________，_________________。
（4）踏遍青山人未老，______________________。《清平乐 会昌》
（5）______________________，风物长宜放眼量。《七律
（6）江山如此多娇，________________________。《沁园春 雪》
2、阅读《沁园春 长沙》，回答问题
（1）、上阙中的“看”和下阕中的“忆”字有何作用？
（2）、这首词得上下两阙有什么内在联系？
3、课外延伸
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子 咏梅
毛泽东
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
问题设计
（1）、毛泽东词“犹有花枝俏”和“俏也不争春”中的两个“俏”字有何表达效果？请简要分析。
（2）为什么毛泽东在词前加引语说“读陆游咏梅词，反其意而用之”？
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