雷厉风行：象雷一样猛烈，象风一样快，比喻执行政策法会等的严格和迅速。
欺世盗名：欺骗世人，窃取名誉。
博古通今：通晓古今的事情，形容知识渊博
了然于心：心里非常清楚，明白。
四．课文分析
本文按照文章记事的顺序，可以分为四部分：“我”的出生与姓名；小学的田文杰老师；大学的游国恩老师；“我”的晚年的自我“暴露”。根据教学的需要，重点分析二、三部分。
（一）“我”的出生的名字的由来（第1至3段）
（二）介绍小学的田文杰老师（4—12段）
（三）大学的游国恩老师（13—19段）
（四）“我”的晚年的自我“暴露”（20段至结尾）
思考：
1．课文介绍了小学的田文杰老师的哪几件事？这些事对作者有哪些影响？
文章先介绍田文杰老师的教育思想——“教之严，师之情，不打不成才”，及其思想的由来，然后，围成“教之严”和“不打不成才”来记述了两件事。
第一件事“在我该打时，毫不心磁手软地狠打”。
作者先写“我”“沾沾自喜”，“傲视同学”的原因——“一直考第一名”“全校也只此一个”；“祖文”也“洋洋得意”“眉飞色舞”；田老师也是“赞不绝口”，“我”也就有了骄傲的资本，但是，“田老师”不出三天，“找个理由”打“我”一顿，“把趾高气扬打得一干二净”。
第二件事，田老师打出“童子功”作者光介绍自己的习惯：写字“工工整整、清清楚楚、横平竖直、一字不苟”然后正面述说田老师是如何打出这“童子功”的。从侧面写出田老师的严厉，及其效果。
2．大学的游国恩老师有怎样的特点？
文章14至18段，作者回忆38年前在北大学习期间，得到游国恩先生指点一事。作者先概括受业于王力等四大学者门下对自己的深远影响：“他们的治学精神永存”“对我仍起师范和威慑作用”然后具体写游国恩先生对他教诲一事，游国恩老师“笑眯眯地说”，态度和蔼可亲，“闻一多……冯沅君……”话语不多、却因材施教，寓理于事，教又颇深，使作者“了然于心”，认定了自己既改不了“浪漫派”的“脾气”，也丢不了“浪漫派”的“影子”于是安心“写小说”，表现了游国恩老师因材施教的思想和严谨治学的态度。
3．怎样理解文章的最后一句“难道必须为尊者讳，为长者讳，为贤者讳，‘真人’不露相吗？”
这是一篇自传体的文章，这句话揭露了本文的写作主旨，表达了作者为人诚实，正直的文风，同时，借“尿炕”一事，讽刺了“装腔作势，借以唬人”的虚伪作风，蕴涵着做人的道理。
4．本文的语言有何特点？
文章的语言平实、幽默、而且蕴含丰富。如：“把我的趾高气扬打得一干二净，从零开始”，写得平朴而生动，写出教育的意义。“敲山震虎”“杀鸡儆猴” “打马骡子惊”，这种夸张和比喻，把当时田老师教育学生的情景写得活灵活现，教育方法，教育策略都蕴含其中。又如：“我也就乍不起胆子，厚不起脸皮”，在通俗中蕴含着做人的道理。
深入探求：
比较分析：魏巍《我的老师》和刘绍棠《如是我人》
这两篇文章都是以刻画老师为主，它们在内容上，写法上都有很多值得我们学习的地方，现就它们的相同或不同之处比较分析如下：
首先从内容上看，两篇文章存在很多相似之处：1．都是对老师的怀念和赞美； 2．都是善于选择典型的事例；3．都谈到老师对自己的影响。
其次从写法上看，两篇文章又存着不同之处：魏巍写蔡芸芝老师直接描写其外貌动作等，而刘绍棠笔下的田文杰老师和游国恩老师则是主要以刻画语言、动作来表现。
第三，从两位作家塑造的三位老师的形象，我们可以感受到一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至能影响人的一生，有时从自己的进步，成长过程来体现老师的辛勤培育，以侧面烘托老师的形象也能起到很好的作用。
中考解析
仿写题是中考语文试卷中经常发现的一种题型，仿写题不同于一般造句，它一方面考查了句式、修辞等知识，一方面也注意了语言组织与语言表达能力的考查，并且能够联系生活与阅读积累，考查联想，想象能力，是一种综合性强的试题。
例1．在下面横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修短手法相同。
没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；
__________________，__________________；__________________，__________________。
例2．仿照下列两句话的格式和含义续写两句话
如果你是一朵鲜花，就给人们带来一份温馨；如果你是一株小草，就给人们增添一份春色；
__________________，__________________；__________________，__________________。
分析：一般来说，仿写题惟一答案者少，许多题目的答案是开放性的。要答好此类试题，平时的生活积累与阅读积累十分重要，积累充分则文思泉涌；其次要善于联想与想像，丰富的想像会使语句新颖独特，会使人耳目一新；在表述时还要注意推敲语言，使之含蓄，简洁乃至精辟。
解答试题1时，首先要明确话题，这类仿写题需要保持话题统一，除题目中明确要求外，试题中空线上所使用的分号与前文中两次出现的“没有一本书的家”均作了暗示：话题不能改变，再者所仿写出的句子涉及到比喻的两个意象要有一定的联系，题目中后半分句两个事物存在个体与集合体，修饰和被修饰的关系，用“花”修饰“花园”，用“鸟”修饰“树林”那暗示了这一信息。
参考答案：没有一本书的家，是没有一颗星星的天空；没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊。
试题2的要求更为广泛，表现在放开了话题，这样减少了限制，给答案题者很大的自由。当然题目本身也有许多要求，除了假设复句的句式外，还要求两个喻体间有因果关系（如“鲜花”与“温馨”，“小草”与“春色），同时要能体现奉献精神。