博爱——担任“特殊”班班主任的几点体会

这一举措在学校，家庭乃至社会上引起了不小的反响。学校当即在全校推广。特别有几位家长说道：“这就是学生的‘金箍咒’，对所有学生都适用，只要落实了，我们就放心了。”

我认为：“对学生的严格要求，也是一种爱的体现，只有这样，才能对学生做到严而有理，严而有情。‘以爱动其心，以严导其行’。”

三：爱生要有信任

教育就是信任。教师对学生的信任，是激发学生上进的精神力量。它有助于学生自觉地克服缺点，进行自我教育。特别对有的学生，老师的信任，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的转变。学记中讲道：“道而弗则和,强而弗抑则易，开而弗达则思。”

张志文、单小成、蔡钰等同学，过去是家长提起摇头，教师讲起摆头，学生见了低头的人物。他们“双困”是实，但整个小学阶段就没得到过家长、老师的信任，他们听到的总是训斥和埋怨、看不起，反正抱定了“破罐子破摔”的思想。开学一段时间里，也是一犯再犯。我没有在班上大讲特讲他们的过去和过错，只是按“十不准”的有关条款进行了对号处理。一次，我抓住了他们的一个“闪光”点进行教育，很有效果，那是有个星期内，张志文自带一个电灯启辉器把教室里一个月没有亮的电灯给起亮了，蔡钰、单小成两人在生活值日学生病了的情况下，主动早到校为同学们抬来早餐。我就抓住这，举行了一次“做好事光荣”的主题班会，会上给他们发了奖，号召全体同学学习他们，为班级争辉。在后来定期举行的“一月一综评”的学生座谈中，让他仨作学生代表参加。会上，他们都作了自我批评，并还针对自己的缺点，向班委会提了几点加强班风管理的措施，这样我对他们的关怀和信任，使这几个差生因长期遭冷遇而郁郁寡欢，甘愿落后的情绪迸发出热情的光芒。他们在班上见好事就做，学习认真了，秋季田径运动会上，他们奋力拼搏，都为班上增添了荣誉，过去的“调皮虫”消失了，取而代之的是听话的好学生。

教育就是信任。教师对学生的信任，是激发学生上进的精神力量。它有助于学生自觉地克服缺点，进行自我教育。特别是毛病多的学生，教师的信任，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的转变。学记中讲道：“道而弗则和,强而弗抑则易，开而弗达则思。”说的就是教师教导学生，不要用强迫手段，而应当尊重信任学生，循循善诱地教导他们，让他们自我更新，趋向完善。

四：爱生要一视同仁

爱生之心，师皆有之。然而差别就在于是爱几个得意门生，还是热爱全体学生。俄罗斯有句俗话：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”所谓“难看”的孩子是指“差生”、“调皮王”或有生理、家庭缺陷的学生，而差生往往是不良的生活环境（家庭的、社会的）影响和错误的教育方式（如宠爱、打骂）造成的结果，他们更需要教师的爱护和正确的教育。

邓斌斌同学，由于父亲个体经营工作繁杂，长期忙生意不在家，后母以抹牌度日，家中无人对他管教和爱护，加上在学校有不光荣的过去，使他目无大志、学无信心，自甘落后。我耐心地找他座谈，十几次家访，指出其父亲忘我工作实际上也是对他莫大的爱护，如果没有父亲的辛勤劳作所得，你能上学读书、吃饭穿衣吗？在班上，我让他同学习成绩好，热心助人的学生一起坐，还适时地给他“开小灶”补课、解决他的一切困难。这样让他体感到周围不是没有爱心，而是充满爱。他也就从老师的爱护、同学们的帮助中看到了自己的价值，在后一阶段大有转变，并正在用实际行动实现自己定下的期末考试前进十名的计划。

雷月明，母亲早逝，父亲虽说在公路段工作，那衣着、生活不比乞丐强几多。有的同学就嘲笑雷月明，看不起他。加上他学习基础差，衣着破烂，就在班上抬不起头来。我却对他没有弃视，先是在班上很很批评了几个嘲笑他的同学、说明人不可貌相、然后从学习、生活多方面对他开绿灯，给他温暖和爱心，让他发挥出胆大泼辣的特点。这不，他近来精神振作了，还担任了英语学习小组长，自己带头读、背英语词句，对小组的工作非常负责，受到了老师及同学们的一直好评。

还有家境不好的李建，田伶俐；成绩特差的谈小玲、谈小丽姐妹俩、孤儿付敬勇、谭团等这些同学，我都一样给予爱护、帮助。其实他们并不差，他们如能得到老师的爱护，同学的承认，其能力往往还会表现得很出色。谭团这个孤儿就是由于老师的细心爱护，同学的热情相助，使他的智慧，才能脱颖而出，在期中考试中一跃成为全班总分第四名，在初中部综合知识竞赛中也获了奖，并光荣地加入了共青团组织。

作为班主任老师是要热爱自己的学生。但教学是教师的中心工作，班主任老师在教学活动既教书又育人，把学生培养成又红又专，品学兼优的合格人才，才是达到了教学的真正目的。

一：深入细致地了解学生

教师是学生灵魂的塑造者。教师必须深入学生，和学生打成一片，做他们的良师益友，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征以及这些特征形成的原因和过程，以使我们打开学生心灵的钥匙。我接受班主任的第一步就是调查访问，建立学生及家庭档案。因为这个特殊班不仅是学生基础差、调皮，还由于学生来自十几所学校，真可谓大杂汇，学生背景不一，仅家庭亲人残缺不齐的就有十二个学生。不摸底调查清楚这些情况，就不利于有的放矢地进行教育。我认为，教师要和学生交朋友，只有以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露心灵深处的秘密。有一个来自河口镇（下面乡镇）的一名女学生，在县业余体校住宿就读。开学初表现良好，可期中考试前后经常迟到、缺课，情绪低落，甚至还骗过老师的准假外出。针对她，我没有采取简单粗暴的批评方法，而是及时地找她谈话，间接调查打听。原来进期她父母因故闹离婚，并双双出走，抛下两个才五、六岁的小儿女无人照看，她成了真正的“留守学生”了。她每周放学回到家里看到的场面实在太惨了，而每次要上学时又不忍心抛下弟妹，所以常常违犯班上的纪律。然而她又性格内向，非常刚强，她不愿让别人知道她的处境，也不接受人的怜悯。我知道这情况后，多次找她谈心、开导她，并在班上安排同学安慰她，帮助她补习功课，我还通过她的亲戚、熟人等关系给她设法照顾好两个小弟妹，让她心灵上得到一点慰籍和爱护，终于有一天，她哭了，并且对我说“老师，我早就该告诉你我的一切啊……。”

二：苦口婆心地教育学生

学生可塑性强，教师是培养学生心灵美的一种特殊教育活动。这种活动具有细致复杂的特点，需要教师付出艰辛的劳动。

姜平同学家庭环境不好，自己学习基础差，自制力弱。开学初很不守纪律，不是迟到就是上课讲话，不是骂人就是与他人疯打。我三次家访，五次找他谈话，采取一次解决一个不守纪律的问题，并规定他在家在校什么时候做什么，怎么做，让家长协助督查，这样他总算有所约束。可他又不搞学习，上课无精打采，每次只有他拖交或不交作业。我又找他讲学习的目的，父母的期望，并给他规定每天的笔记，作业都须送我过目，如果真正做不着抄也得抄一遍，这样让他在学习的环境中感染、慢慢上路，焕起学习的信心。可期中考试的成绩不佳又使他失去了学习提高的信心，并伴有厌学心理。我及时找他谈话，还找三个成绩好的学生轮流辅导他，并将他安排同勤奋好学的学生一起坐，同时我向他指出：基础差可以通过补课慢慢增强，但学习上的刻苦，良好的学习方法是要靠自己去实施，去摸索。这样，他无半点退路，后阶段守纪自觉、学习也有进步了。我认为对这个学生的教育就是苦口婆心。它不是表明教师无可奈何，处处迁就，而是表明育人于细微之中，“以爱动其心，以严导其行。”

三：积极正确引导学生

学生在成长的过程中，由于教育环境中各种积极因素和消极因素的影响，他们的思想品质中有积极的一面，也有消极的一面，当积极的一面占主导地位时，学生就获得了成长和进步；当消极的一面占主导地位时，学生就会退步与落后，但它在一定条件下是可以转化的。我认为，作为班主任的主任就在于了解学生的思想发展的这种规律性，自觉运用矛盾转化原理，因势利导，利用积极因素、纠正和克服消极因素，促进学生健康成长。

张路同学学习基础好、刻苦勤奋，所以成绩一直在班上，甚至全年级中名列前茅。但小小年纪就有恃才放旷、目中无人的不良思想。当同学向他求教时，不是遭白眼，就是不解答。有时甚至还蔑视的谩骂同学，在学生造成极不好的影响。我知道这种情况后，给他做细致的思想工作，讲方仲永和杨修之死的故事，讲近代名人品学兼优，谦虚有礼的故事，让他自觉展开思想斗争，还有针对性地把一些学习成绩差的同学同他编为一个学习小组，让他在潜移默化中改正自己的不足，这样他正在逐步自我完善，团结同学，文明待人，在师生心目中的印象又逐步完美了。

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