提高语言表达力——作文训练的着力点
语言是人类最重要的交际工具，人的思想情感是通过言语表达出来的。语文学习的一个基本目的，就是提高运用语言来表达思想内容的水平。而设置写作课程的宗旨就是要提高学生的语言表达力。因此，我们学习作文，应当注重语言的锤炼，在提高语言表达水平上多下功夫。
一、学习语言是语文的根本
大家越来越认识到，学习语言，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，是语文教学的根本任务。其他的一切任务都从属于上述根本任务，决不能脱离组织和指导学生学习语言这个根本。我们语文教师要明确认识，把指导学生学语言放到重要的地位来认识。从一定的角度说，写文章的能力就是运用语言的能力。一个人语言积累的水平决定着他的语文素质的优劣，决定着他的语文能力的高下，更是衡量作文程度的天平，积累词汇，丰富学生的语言，对于提高中学生作文水平有着重大意义。
关于语言的重要性，春秋时穀梁赤说过这样一段话：“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。”也就是说，人之所以可以称为一个人，是因为（他）能够说话；一个人不会说话，如何能称之为人呢？就是说人要会表达自己的意思。可见古人对于语言之重视。古人说话讲究辞令，写文章讲究文采，孔子说：“言之无文，行而不远。”讲话没有文彩，他的思想是穿不远的。这话是很有道理的。一部《论语》，不但是儒家思想学问所在，其语言之精炼、优美、含蓄，堪称古文学之典范。语言贫乏，思想随之泯灭，语言丰富，思想因之生色。
而当前中学生作文的语言表达颇成问题。条理不畅，病句连篇，用词不当，语言贫乏，这是十分普遍的现象。即使是似乎比较好的文章，细读之后，不当之处俯拾皆是。例如用词不妥，句与句之间缺乏基本的逻辑关系，描写、比喻、引用等严重失当，缺乏基本的生活常理，而这类作文似乎还相当普遍。可见，要达到文从字顺，通常连贯，我们面临的任务是相当艰巨的。
二、语言表达的要求
语文课程标准对语言的运用提出了明确的要求。教育部的《语文课程标准》要求初中生的表达“能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺”、“语言生动”。上海市的《语文课程标准》要求“能用规范的书面语表达自己的思想”、“语句连贯通顺”、“用语得体”，“语言顺畅、生动”。这些目标要求其实是一个有文化素养的人应该达到的要求，也是评分作文水平的重要标尺。我们可以以下面三个目标作努力，不断地提高表达能力。
（一）文从字顺、通畅连贯
古人说：“一字之失，一句为之蹉跎；一句之误，通篇为其梗塞。”作文首先要做到文从字顺，通畅连贯。也就是说，在表达时，要求词语运用正确，能有效地表达自己的思想；语句通顺，符合语法规范，不疙疙瘩瘩生硬艰涩；语句前后连贯顺畅，符合内在的逻辑联系。
文从字顺、通畅连贯，这是最起码的语言表达要求。
下面请再看一篇习作《母爱》，笔下汩汩流淌的就是文面清通、词丽句工的乐章：
母爱
李珊
窗外，春意正浓，我放下了手中的《数学精编》，打开了窗，享受着浓浓的春意，远处一对母女正在阳光下散步，而我，凝视着那母女的背影，陷入了我遐想的世界。
席慕蓉说过，每一位母亲都曾是一位仙女，都有一件漂亮的羽衣，但当她决定做母亲时，就会毫不犹豫地把羽衣脱下，压在箱底，永不开启。而面对着她们的儿女，她们只有微笑，却把辛酸，藏在心底。
我想，妈妈也有过七彩的画笔，但还没来得及涂完自己的梦，画布上便添上了我。于是，我便成了妈妈唯一的风景，看也是我，画也是我。
小时候，在我心中，妈妈就是仙女。一张普通的彩纸，在妈妈手中便变成了一样又一样可爱的东西；一团毛线，几天之后就成了穿在我身上的暖暖的毛衣；而白雪公主，拇指姑娘和青蛙王子，在妈妈慈爱的声音里，哭也清晰，笑也清晰……
随着我渐渐长大，妈妈不再有空闲的时间去听《梁祝》、《
我终于明白了，妈妈的羽衣并未收起，而是披在了我的身上，从我的第一声啼哭起。
我总是在妈妈午睡时悄悄地拔去她头上过早出现的银丝，而妈妈对这些却毫无察觉，毫不在意。她在意的是我，她的女儿，她的全部。当我为妈妈弹奏着《梁祝》，撒娇般地躺在她怀里说着以后要给她买花园洋房和“大宝SOD蜜”时，妈妈的笑容，竟是那么的甜蜜与舒心。难道母爱，竟是如此简单的几句话就可以满足吗？
窗外，那对母女已经走远了。而我的妈妈，则永远站在人生的十字路口，为我指点迷津，指引方向，而她的笑容，则是我的路灯。
窗外，春意正浓，我和妈妈漫步在如金丝缕般的春光下，我们用爱编织着一篇《春天的童话》……
多么优美的文章啊。没有华丽的词句，没有深沉的议论，整篇文章清澈明亮，文通字顺，抒发出对母亲深厚真挚的情感。如：文章一开始即景引入，词句优美。接着引用席慕蓉的句子，含义深邃，发人深思，揭示出母亲为孩子的牺牲精神。接着文章一连用了三句句子：“看也是我，画也是我”、“哭也清晰，笑也清晰”、“酸也高兴，咸也高兴”构成了排比段，同时又是反复的修辞手法，回返往复，一唱三叹，音韵铿锵，句意优美，多角度的突出了母亲的伟大的无与伦比的爱。结尾写景抒情，写出了对妈妈真挚的赞美和深深的爱。
像这样的文字，只要经过一定的努力，其实是不难达到的。
要做到文从字顺、通畅连贯，关键是平时要注意多锤炼、多修改，在写文章的过程中写，要一边写一边读一边修改，多读几遍，多改几遍，文句自然能逐步通顺、流畅起来。
（二）语言生动、富有表现力
古人说：“言而无文，则行而不远。”文章是语言的艺术。语言的运用是语文素养的极为重要的因素。我们阅读那些流畅明丽、文采斐然、如玑似玉的文字，无疑是一种难得的享受，如饮醇醪，如沐春风。“语言不是蜜，但可以粘住读者。”这句话形象地写出了语言的魅力。所以，除了做到文句通顺，还应当生动地富有表现力地叙事写人，表情达意。这样，文章就更具有艺术美。
1.善于运用多种修辞手法
使语言生动形象，富有表现力，最常用的手法就是运用修辞手法，它是使语言更加生动、形象、鲜明的方法。修辞之于语言，犹如华美的服饰之于人。俗话说：“人靠衣妆，佛靠金妆。”语言则需要修辞手法来装饰。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、反复、引用等，运用得好，文章顿时可以璀璨亮丽，摇曳生姿。
（1）比喻
比喻是把陌生的、抽象的难以捉摸的事物用熟悉的具体的触手可及的事物打比方，往往
能收到生动鲜明、形象逼真之功效。法国思想家帕斯卡尔有句名言：“人不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但却是一根有思想的芦苇，思想形成了人的伟大。”运用比喻的手法，生动地写出了人的特征：脆弱，但是有思想。请看一篇学生作文《让谅解走近心灵》中生动的比喻句：
谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封；谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的回忆；谅解是一剂良药，医治了内心的创伤。谅解是东方鱼肚白是击碎黑暗的第一缕阳光；谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露；谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。
谅解原是个比较抽象的看不见摸不着的概念。小作家运用博喻的修辞手法，以大家熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等六个事物以及他们融化冰冻等功能，唤起人们真切的体验，把抽象化作触手可及的具体事情。
有一篇题为《语文从我身边轻轻走过》的习作，小作者运用比喻的手法，把语文是一个抽象的概念比作画家、音乐家、诗人、摄影家，淋漓酣畅地描绘了语文伴随我们像画家一样描绘春天，像音乐家一样歌唱夏天，像诗人一样赞美秋天，像摄影家一样迷恋冬天的生动情景，从而把生活中的语文和语文中的生活铺染得熠熠生辉。
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