让阅读与作文同行

备考手记（二）：让阅读与作文同行

当下，中考高考一天天逼近，很多教师都在指导学生强化训练，以做成套的试卷为主，时间长了，学生感到厌倦，不把训练当回事，更有甚者随便敷衍了事，于是老师有说不完的委曲，认为自己吃力不讨好，而且随着训练频率的增加，这种心情与日俱增。

其实，我们好好想一想，我们读书时事实也有同样的感受。我们不妨变换一下训练方式，便会撑起另一片蓝天。

第一，不要总把训练延伸到课外，随意挤占学生的休息时间，这是当学生的最反感的。笔者曾调查过一个班的学生，90%以上的同学反对课外加班加点，不管你的心是多么的好，他们并不领情。他们普遍认为上课认真学习对于一个学生来说是天经地义的。课外加班加点和节假日补课使他们对学习很讨厌，因为上课的时间已经够多了，他们也需要休息。

第二，缩短训练的单位时间，让阅读与作文同行。大家都认为作文往往是一个学生语文综合素质的体现，我们在训练时，不妨把阅读和作文设计到一起，简化头绪，以一节课为单位时间进行训练，这样可以减少学生的疲倦感。具体做法是这样的，每次设计训练题，找一篇可读性强的文章，要求学生围绕此文进行作文，对作文题目不作任何规定，但对作文要求必须说清楚，一是作文内容必须和所读文章有关联，二是提醒学生要从多方面立意，不能都写读后感，当然也可以写读后感，可以从文章的思想内容立意，可以从写作方法技巧立意，还可以就你对此文某一方面的特殊感悟立意，总之只要是你从读文章收获的都可成为立意的依据。这样要写好作文，就必须先读懂文章，老师要鼓励学生每次写作都要有新意，虽然没有专门训练阅读，但却可以收到提高阅读能力的效果，而且作文水平也可以提高。因为这样的训练学生比较乐意，随练随收，不搞马拉松战术，也可以提高单位时间的学习效率。你想一下，一节课的时间，学生能读懂一篇文章，又能围绕文章写一篇符合要求的作文，学习效率不是很高了吗？不过，老师一定要用好鼓励的艺术，要善于发现学生的每一次进步，并及时肯定，学生的兴趣就会不断高涨，效果会更好。

以上只是笔者的教学积累，没有理论依据，但却有可行之处。