标签:语文教研大全,http://www.lexue88.com
崔峦在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的发言摘录,
对于有值得探究的问题的课文,可以用少量整合的问题为导向,采用“提出问题,分析问题,解决问题”的教学模式;
对于写法有特点,且学生学得来、用得上的课文(如,简单的说明文),可以采用“了解内容,领悟写法,尝试运用”的教学模式;
对于适合习得某些学法的课文,可以采用“方法渗透,方法领悟,方法小结,方法运用”的教学模式;
对于略读课文、选读课文,可以采用“一读读通课文,二读粗知大意,三读交流感受”的教学模式;
对于“综合性学习”,应体现体验、合作、探究的精神,抓好“设计方案,分组活动,辅导交流,展示成果,小结收获”几个环节……
“教学有法,但无定法,贵在得法。”让我们在本届阅读教学观摩活动取得进步的基础上,进一步加强对阅读教学的理论与实践的研究,把我国的语文阅读教学提高到一个新水平!
上一页 [1] [2]
,崔峦在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的发言摘录