阅读，观察插图，初读课文
观察插图，提出要求:观察这是什么地方？秋天的天空和田野是怎样的？田野里的小朋友们在干什么？自主观察，交流讨论，自由说说。
学生自读课文，教师提出要求：借助拼音自由轻声地朗读课文，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。学生自由读，教师巡视，帮助有困难的学生。
检查自读：包括认读生字、认读词语、分段朗读课文，并说说课文写了什么？。
【图文结合，帮助学生更好的学习课文，理解内容。通过自学，提高对课文的阅读能力和感知能力。】
书写，指导生字书写
认读生字，读准字音，认清字形。并说说怎样记住这些字？
教师范写“郊”“追”“喊”等字，指出容易写错的地方。再指导描红、临写。
【低年级教学以识字、写字教学很重要。】
课堂小结，布置作业
今天，我们一起去郊外游玩，看到了美丽的秋景，感受到秋游的快乐开心。明天我们继续去——郊游。
让学生抄写生字、词语，并正确流利有感情地朗读课文。
【通过引导让学生养成课前预习、课后复习的良好学习习惯。】
附：板书设计
1. 秋游
天空 田野 小朋友们
生字： 郊 追 喊
【通过简单的板书，帮助学生了解课文的主要内容，并学会写字的技巧。】
第二课时
通过复习导入，回顾课文内容
由谈话导入，秋天到了，在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗? 让学生自由说说。
接着认读生字、词语，并朗读课文。
图文结合，学习第一自然段
教师引导：郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。
指导观察插图，指名读第一自然段。让学生想一想，渐渐是什么意思？该怎么读？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？指导读好渐渐，并指导用渐渐说一句话。
齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？
【通过朗读，感悟理解课文内容。】
图文结合，学习课文的第二、三自然段，感受景美
过渡：他们来到田野，看到了什么？
总体感知第二、三自然段。找一找课文中的哪几个自然段是描写秋天景物的？自由读，指名回答。仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。
根据学生回答板书，并引导提问：作者是按什么顺序来写的？
通过朗读，说说这些景物是什么样的？指导学生用“有时像……有时像……”联系生活所见，展开想象的翅膀来试着说一说。
教师范读，指导朗读。通过指名读、赛读、齐读等，再次感受秋天天空和田野的美。
【这一部分教学设计的想法是根据课程标准：“形成良好的语感”“注重情感体验”的要求设计的。阅读课教学就应当以读为主，加强朗读训练，在读中感悟理解。】
图文结合，学习第四自然段，感受快乐
引导：我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？快看，图上的小朋友们都在做什么？（指导观察，说说）指导学生用有的……有的……有的……把所看到的说出来。再用“有的……有的……有的……”联系自己的生活实际说话。
大家玩得开心吗？从哪些地方可以看出来？请学生边读课文边圈画相关的词语。
指导朗读课文。
【此处依据课标“激发想象力和创造潜能”的目标设计。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生组内练说，还发展了学生的人际关系智能和语言表达能力。】
课堂小结
今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
自选作业：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学了这篇课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来。
3.画出秋天的美丽景色或小朋友们玩耍的场面。
【作业自选，分层次要求，体现了学生的主体性，让他们都有成功的体验。】
说板书设计：
1. 秋游
蓝天 白云 上
秋游 稻子 高粱 棉花
小朋友 玩耍 开心 下
【通过简洁地板书关键字词句，帮助学生理解感悟。】
教学反思（略）
，2017年秋学期《秋游》研究教学设计和说课tag: 教学 ， 苏教版二年级上册语文说课，苏教版二年级上册语文说课大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文说课 - 苏教版二年级上册语文说课