3.仔细读课文,再对照插图,看看课文中写了哪些秋天的景物,边读边把主要的词语画下来。
4.根据学生回答板书:蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
5.作者是按什么顺序来写的?相机板书(上→下)
(二)学习第二段
1.天空是什么样的——,白云是什么样的——
2.白云还会变成什么样子呢?请同学们联系生活,展开想象的翅膀来试着说一说。
3.你们觉得天空美吗?美在哪儿?
4.教师范读,指导第二自然段。怎样读才能读出天空的美丽,请小朋友边看图,边仔细听。
5.自由练读,指名读、齐读。
过渡:秋天的天空是那样美,田野又是一番怎样的景象呢?请同学们看一看第三自然段--
(三)学习第三段
1.你能用一句话来说说田野的景色吗?
2.课文第三自然段就写了田野中的美景,谁愿意读一读?
3.小朋友,你们觉得田野美吗?美在哪里?(学生自由讨论)
4.是呀,秋天的田野五彩斑斓,确实很美。你能来说一说,田野里稻子黄了,黄得像什么?高粱红了,红得像什么?棉花白了,白得像什么呀?
5.学生练说。(各自练,指名说)
6.教师指导朗读。 (学生自读,跟读,试读,自由练,齐读等)
7.学到这儿,你们想说什么?
8.齐读第二、三自然段,再次感受秋天天空和田野的美。
四、图文结合,学习第四自然段,感受快乐
1.小朋友,我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外,开心吗?现在,你们最想干什么?
2.好,就让我们高高兴兴地玩吧。快看,图上的小朋友们都在做什么?(指导观察,说说)
3.指导用有的……有的……有的……把所看到的说出来。
4.书上是怎么写的?齐读第四自然段。
5.大家玩得开心吗?从哪些词可以看出大家玩得十分开心?请小朋友边读课文边圈画相关的词语。
6.指名回答。
7.小朋友亮开了嗓子干什么?(指名说说)
8.指导朗读第一句话。这句话中用了三个有的,要充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看,看谁能读出高兴、开心的心情。(自由练读,指名读,齐读)
9.你们看他们在草地上奔跑追逐,笑着喊着,真开心哪!你们知道他们会喊什么?
…… ……
10.齐读第四自然段。要求:能读出高兴、开心的心情。
五、课堂小结
小朋友,今天我们作了一次秋游,不仅欣赏了郊外的美丽风光,也感受到了大自然的无穷魅力,让我们再一次有感情地朗读全文,从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
六、自选作业:
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学了这篇课文,你最想说的一句话是什么,把它写下来。
3.画出秋天的美丽景色或小朋友们玩耍的场面。
附:板书设计
1. 秋游
蓝天 白云 上
秋游 稻子 高粱 棉花
小朋友 玩耍 (开心) 下
苏教版二年级《秋 游》 说课
说教材:
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游,描绘了秋天天空和田野的美好景象,表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段,依循秋景--秋游的顺序,紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象,浅显易懂,意境优美,是进行朗读训练的好教材。
根据教材和课程标准我确定了以下教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
4、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
这节课的教学重、难点及关键点是:
重 点:有感情地朗读课文。
难 点:抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景。
关键点:引导学生不断地朗读课文,理解内容,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
说教学对象:
我校学生生长在农村,对于文中“郊外”的景物并不陌生,这对教学来说是很有裨益的。但是,他们语言组织能力不强,观察力有限,还需要教师在教学中适时点拨。
说设计理念:
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通过反复观察、朗读,引导学生感受秋天的美好景象,激发其热爱大自然的思想感情,努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文,提高语文素养。
《小学语文课程标准》明确规定:要通过教学,使学生能正确、顺利、有感情地朗读课文。并强调从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。现以《秋游》一文为例,围绕《课程标准》这一要求,来进行教学设计,让学生在读读、看看、想想、说说中,用心体验,用情表达。
说教学方法:
由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同,语文教学没有固定的模式。教学应从学生的实际出发,并充分尊重学生的主体地位,以生为本,以学定教,培养学生的能动性和自主性,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,引领学生入情、入境,学生在研读过程中学会交流,读懂课文,让学生活起来,动起来。
课程标准强调落实学生的主体地位,所以本课主要采用阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。注重引导学生自主识字、自主阅读,读中感悟思想感情的方法。培养学生个性化阅读中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通过对文中重点词句的理解,联系生活实际,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
说教学时间:2课时。
说教学准备:
生字卡片,生词卡片,带有田字格的小黑板。
学生提前预习本课。
说教学过程:
第一课时
谈话,创设情境,激情导入
师谈话,由诗歌《秋天到》引入新课,在这美好的季节,有一群小学生,跟着老师去秋游了。后板书课题,齐读课题并理解“秋游”,是在秋天里外出游玩。
引导学生质疑:你知道,他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?再请学生自读课文,从文中来找出答案。
【开头的谈话融洽师生关系,激发了兴趣,课堂上老师请学生背诵诗歌《秋天到》引入,学生觉得有兴趣,有成就感,受到了尊重。导入课题后质疑,发展学生的语言表达能力,同时引起思考。】
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