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《春到梅花山》课堂教学实录,
小结:读书,就应该这样,把上下文联系起来思考,才能读好书。
【评:知识之间融汇贯通,温故而知新,借古诗从单纯地感受梅花的外表,而转向体会梅花所体现出的内在精神,提升了课文所表达的思想感情。另外,教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。】
⑷师:人们怎么喜爱梅花?人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗?不急着回答,好好读读课文第二自然段。
生:“非常”。
⑸你们是通过哪些词句读出来的?
“涌动的人流”?看图,人多,。
“欢乐的海洋”?看图,小朋友,在这梅花的世界里,人们边走边看,一路欢声笑语,他们会说些什么?
谁能读好这一句,指名读,齐读。
【评:课文讲解环环相扣,引导学生上下文相联系进行思考,于细微处理解课文。】
(6) 你想对梅花说些什么?
指名说。
人们很留恋梅花,就像我们上学期学到的《看菊花》中一样,在《看菊花》中是怎样描写的阿?(“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”)
(7)人们为什么这么喜爱梅花?喜爱梅花的什么?
指名说。
大家说的都对,人们喜爱梅花,喜爱梅花的姿态,喜爱梅花的清香,更喜爱梅花凌寒独放的精神。让我们再读一读这一段,读出人们对梅花的喜爱,对梅花的赞美。
【评:既锻炼学生的口语表达能力,也升华了主题。】
师:小朋友们书读得是声情并茂,相信字也是写得端正入体。
三、指导书写。
1、出示:发、休、息、欢,指名读(出示课件)
2、这四个字中,教师觉得只有一个字需要特别留意一下,它很像我们以前学过的一个字,猜一猜!
要注意什么?
3、写“发”(就像一个小朋友歪着脑袋思考,想出了一个好点子)
【评:形象地描述,生动的语言,让学生更好地记忆生字。】
4、学生练习写字,教师行间巡视。
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