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《黄河的主人》教学设计七

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《黄河的主人》教学设计七

第二课时

常州市武进区星辰实验学校 陆一平

教学目标:
   1、正确读写和理解下列词语:湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
   3、理解课文内容,领悟只要沉着勇敢、智慧机敏,就能战胜艰难险阻的道理。
  教学准备:多媒体课件一套。
  教学过程:

  一、整体感知,初步感受黄河的壮美。
    今天这节课,我们继续来感受黄河那磅礴的气势,领略黄河的主人动人的风采。
    请同学们自由快速(用自己喜欢的方式)读课文,读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。
    学生交流,教师相机评价。
    同学们,古人云:“语不惊人誓不休”,要想“语惊人”,首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比,谁的好词佳句多。
  二、“多管齐下”,深入感受黄河的壮美。
   1、多媒体出示课文第一节内容。
     指名感情朗读,齐读。
     学生点评,教师相机点拨。
   2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。
     教师朗诵:这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河,这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河!此时此刻,你就伫立在黄河边上,听着黄河的咆哮,你心潮起伏,感情激荡……
     再次感情朗读课文第一节。
   3、小组合作学习:除了用朗读来表现黄河的气势之外,你还能用哪些方式来表现呢?
  三、读写访结合,领略艄公的风采。
  (一)读
   1、激发、体验情感:如果是你在这黄河的羊皮筏子上,你的感受如何?作者的心情又是怎样呢?细读课文2~6节。
     选择你最喜欢的一节练读,把作者的心情读出来,让别人能充分感受到。
   2、黄河的主人又是怎样的风采?练读第6节。说说你觉得应该怎样读。
  (二)写
    学生自主选择其中一项练写:
   1、围绕“专心致志”展开想象,把“艄公驾驶筏子破浪前行”写具体。
   2、围绕“谈笑风生”展开想象,把乘客的表现用“有的……有的……有的……”的排比句写具体。
     体会以上两项之间的联系。
  (三)访
   1、自由读课文7—8节。
     假如艄公来到了我们的课堂里,你对他进行现场采访,你会问什么问题?把你的问题写下来。
   2、现场采访艄公。
     教师扮演艄公,创设问题情境,让学生进行现场采访。采访过程中,教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。
  四、延伸拓展,升华主旨。
    刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势,领略了黄河主人勇敢镇定的风采,此时,你想说些什么?
    学生自主选择:
   1、黄河,我想对你说……
   2、艄公,我想对你说……
   3、同学,我想对你说……
   4、我想对自己说……
   5、我想对××说……
  总结:通过今天的学习,我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势,领略了黄河的主人智慧、机敏的风采,而且领悟了只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艰险,我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人!

  附板书:
                黄河的主人
                 ↓
                艄公 勇敢 智慧
                   镇静 机敏

 

 

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