《2017，北京》教学设计三
03-06 16:56:48 浏览次数:512次 栏目：苏教版二年级上册语文教案
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《2017，北京》教学设计三,
《2008，北京》教学设计三教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。 2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。 3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。 教学准备： 多媒体课件，课文拼图，生字卡片。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？ 学生交流搜集的有关申奥资料。 2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写） 3、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号） 教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。 4、师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----（激动）齐读课题。 二、初读课文 1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。 提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？ 2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。 yíng shēn chéng gōng
如“北京赢啦” “北京申奥 成 功”等 3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？ 提出自读要求：⑴读准生字。 ⑵读通课文，不添字，不漏字。 ⑶给自然段标上序号。 学生各自借助拼音大声练读.
4、以小组为单位分段朗读。 将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。 三、指导书写【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（www.lexue88.com）地址www.lexue88.com 】 1、出示生字卡片，开火车认读。 2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。 3、认识包字头，指导书写“句“。 4、学生描红，仿影，完成《习字册》。 四、布置作业 1、练习正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时 一、复习检查 1、出示生字词语卡，指名读，领读。 （教师重点指导读准前后鼻音的生字。） 2、听写课后练习3的词语。 二、精读课文 1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就----（沸腾了）。（板书：沸腾） 2、理解“沸腾”。（先了解本义。） 在课文中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。 3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。 根据学生回答，理解每句话的意思。 师相机板书：人多 沸腾狂欢 人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。） 现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据课文内容回答。 4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？ ⑴请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。 ⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞） 5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。 学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。 6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。 指导学生体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读。 7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。 重点指导朗读最后一句：“2008，北京！[1] [2] 下一页
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