《青蛙看海》教学设计八

《青蛙看海》教学设计八

《青蛙看海》这篇课文通俗易懂，没有多少语言文字理解上的障碍，教师需要的就是引导学生通过故事（文本）来领会文章所蕴涵的深刻的人文内涵。
　　简要设计如下：
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　　第一课时：
　　读顺课文，了解故事概况，扫除文字障碍。（略）

　　第二课时：（整体是在一种轻松愉悦的采访中展开学习的）
　　1、自由读全文
　　2、采访中读课文，明道理
　　采访话题一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎样？
　　注：延伸让青蛙描绘所看到的大海，进行说话和想象的训练。
　　采访话题二：青蛙先生，是什么原因使你终于看到了大海？
　　注：采访话题二，一定要回到文本，不能演变成空对空的对话
　　（估计学生一下难以回答，可分解成下面两个话题）
　　①青蛙先生，你能看到大海，认为要感谢谁呢？
　　（突出“老鹰”“松鼠”的作用：老鹰：指明了方向，免走歪路；松鼠：引导，把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克服的小困难；还有激励和陪伴等，书上都有描写）
　　②青蛙先生，你能具体谈谈你这次看海的心情吗？
　　（从青蛙心情的变化突出青蛙的成功离不开自己的脚踏实地坚持不懈）
　　采访话题三：老鹰和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你们有什么要说的吗？
　　（突出帮助别人是快乐的）
　　注：需要指出的是一个大采访话题下面，教师一定要根据学生和课堂实际情况，随机应变出小采访话题，化解难度，使采访越来越深入。
　　3、小结。（略）
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