指导
出示“有一天，小燕子、小青蛙、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。”
设问：它们是怎么聚到一起的？见了面会怎么说呢？
出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话，
师：“小动物在说话时是什么表情？都会有些什么动作呢？谁会表演？”
出示“它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。”
师：它们商量好了，要分手了，会说些什么呢？
师：我们看，表演时要抓住文中的句子，发挥想象，大胆表演，根据课文语言设想当时情景。老师再给大家一些时间练习一下请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（www.lexue88.com）地址是：www.lexue88.com。
说明：新课程标准要求我们语文教师要进行语文教学的重心转移。课堂教学要淡化教师的讲，教师主要是起引导作用，要善于在学习的关键之处“画龙点睛”“指点迷津”。在这一课里，教师的活动恰到好处，主要表现为启发学生联想，开拓学生思维，激发学生想象，大胆设计动作，或者适当点拨，帮助学生突破理解障碍。
学生在此基础上再进行讨论，经过老师的适当点拨，学生的表演有了明显进步，生动多了。
指名两组学生表演，根据学生表演分别授予努力奖、优秀表演奖、合作奖、优秀配音奖等。
说明：以往的教学中也有让学生来表演的，但大多是在教师指导学生分析完课文后再让学生表演。这样的表演其实只是对前面课堂学习的一种反馈，从中体现的是教师的作用，教师是导演，学生只是演员，其中或许会有一些学生创造性的表演，但也只是零星的。而这一次教师把学习的主动权完全交给学生，整堂课就是让学生自己读课文，分小组讨论表演，自己分派角色，体验人物内心情感，练习动作表演，自编自导自演。整个课堂教学中，全体学生积极主动地参与教学过程的始终。这种学习方式蕴涵着合作精神的培养，不同朗读水平、不同理解能力的学生组合在一起，大家取长补短，互相协作，共同讨论，出谋划策，构建了互动的学习模式，营造了主动探索，合作学习的氛围。
四拓展延伸
师：第二年春天到了，小动物们又在这里见面了。想象一下，它们会怎么说，怎么做呢？
学生讨论一下，继续表演。
教师戴上头饰插入表演：
我是春姑娘，很高兴在这里又见到你们了，去年冬天你们是怎么过来的呀？
学生回答
说明：结尾之处设计巧妙，通过设置情景引导学生归纳课文大意，同时有又是一次让学生进性语言实践训练的机会。
出示小刺猬、大雁、小蚂蚁的图，请同学分别扮演，说说去年冬天自己是怎么过冬的。
说明：最后一个环节适当将课文内容进行延伸，拓展了学生的知识面。
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