《有趣的发现》教学设计五

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：
　　1、能流利、地朗读课文。
　　2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
　　教学过程：

　　一、检查复习，导入新课
　　1、读生字卡片并给生字扩词。
　　2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
　　二、讲读课文
　　（一）、读第二自然段。
　　　1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。
　　　2、学生自由朗读。
　　　3、指名学生分句读，想想你读懂了什么？
　　　4、你读懂了什么？
　　　　（1）、（在哪发现。）——学习第一句。
　　　　　　　学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
　　　　　　　教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
　　　　（2）、（发现什么。）——学习第二句。
　　　　　　学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
　　　　　　教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
　　　　　　你会用这样的句式说好吗？
　　　　　　句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
　　　5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
　　　6、学生质疑问难（如）：（1）、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？（2）、什么是“考察”，达尔文是怎样考察的？（学生提不出，教师可问学生）
　　（二）、读第三自然段
　　　1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！
　　　2、出示：第三自然段第一句。
　　　3、指名读，正音。
　　　4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
　　　5、学生：很认真，很细心。
　　　6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？（许多、反复、终于）
　　　　（1）“许多”
        你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，   而且每一种的数量也很多。）
　　　  指名读好词语。
　　　　（2）“反复”
        “反复”一词说明了什么？（师述：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到  

答案的，达尔文也不例外。）
指名读好词语。

（3）“终于”
　　　　　“终于”一词说明了什么？（达尔文找到答案很不容易。师述：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！）
　　　　　指名读好词语。
　　　7、齐读第三自然段第一句。

8、终于找到了答案，这个答案是什么呢？请小朋友继续读第三自然段.

.9、答案是什么？有哪几种情况？根据学生的回答板书

翅膀        刮大风         结果   

没有的          不会飞        不大可能淹死

发现      特大的          能顶住        能生存下来

小  的          顶不住        逐渐消失

10、引读课文第三自然段

上一页  [1] [2] [3]  下一页