“小学生逆反心理分析及对策研究”方案
如皋市长江镇新港小学 石鑫焱
目前，农村小学生大多都是独生子女，从小骄生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的生活。稍不如意便对父母及及老师产生逆反心理。加上小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。有部分孩子对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理，即你要求我怎样，我偏不这样。这样最容易引起教育者的恼火，而教育者越恼火，对孩子越发训斥，这样使孩子更加反感，直接影响到孩子与其之间的关系，以至离家出走，离校出走，甚至走上犯罪的道路。因此，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。
二、研究的理论依据
所谓逆反心理，就是指在一定的条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望，采取一种负向的，与他人所期望的截然相反的态度或行动的心理。
逆反心理是在一定外界因素作用下，对某类事物产生了厌恶、反感情绪，做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。其主要特点是：你要我这样，我偏那样，你不准我做的事，我偏要去做——具有明显的“对抗”、“反控”情绪。
逆反心理是人适应外在环境的一种正常的心理机能，主要表现在以下几个方面：1、自我价值保护逆反；2、超限逆反：超限逆反是指机体在过度接受某种刺激之后所做出的逃避反应；3、禁果逆反：不充分的禁止反而会激发人更强烈的探究欲望，这种心理反应又被称作“潘多拉效应”。
逆反心理是一种反常心理，虽然不同于变态心理，但也带有变态心理的某些特征。小学生的逆反心理如果得不到及时纠正，后果将是严重的，不仅直接影响学习的顺利进行，而且严重影响学生自身的心理健康发展，甚至给家庭带来负面影响。
三、研究目标
小学生的逆反心理具有双重性，作为教育者，既要看到它积极的一面，不作简单的指责与否定，又要千方百计消除其消极因素。只要我们方法得力，恰当处理，就可以兴利抑弊，使其从消极转化为积极。
二十一世纪需要高素质的人才，良好的心理素质是其中的重要方面。重视和加强小学生心理健康教育，是时代对人才的要求，也是教育工作者的责任。我们有充分的理由相信：通过全体教育工作者的努力，我们一定能够培养一代又一代全面发展的人才。
四、研究思路
一切从实际出发，坚持理论联系实际的原则和客观性、实证性原则。在认真调查研究和科学实验的基础上得出结论。力求客观、真实、准确反映目前小学生心理健康教育和家庭教育的实际，找准目前小学生心理健康教育、家庭教育存在的主要矛盾，争取在理论建设和操作方法方面都有所突破。
五、研究方法
问卷调查、文献研究、访谈研究、个案分析、系统实验、心育与德育渗透
课内和课外结合、个别辅导和普遍教育相结合。
六、研究步骤
3、2006年11月、12月 全面实施阶段，开展课题的研究 。
4、2007年1月 总结提高阶段，总结经验，交流成果。
2006年11月
，“小学生逆反心理分析及对策研究”方案