《威尼斯的小艇》说课材料

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一、教材分析： 
《威尼斯的小艇》是小学语文第九册第八单元的一篇精读课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。本课共安排2课时，我执教的是第一课时。根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱”等词

2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

3、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。

4、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

5、欣赏异国风光，领略异国风情。

教学重点：

了解威尼斯小艇的特点。

二、教学程序

教学过程，我设计了四个环节：

（一）揭示课题，激发求知欲

一上课，揭示课题，学习课题中的两个生字“尼、艇”后，齐读课题后问：从课题中你知道了什么？还想了解什么？让学生通过读课题，有效地进行思维训练，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性。

（二）定向自学，整体感知

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先让学生自由地、大声地朗读课文，并边读边思考：教师出示自学题

1、自由读课文，注意读准生字新词。　　

2、大声朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考读题目时提出的问题。

3、说说课文主要讲哪些内容，你有什么感受？

在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既掌握了知识，又培养了他们的自学能力。在完成初读课文后，让学生概括课文讲了哪些主要内容，同时板书：小艇的样子 ，船夫的驾驶技术，小艇的作用，对课文有个初步的了解，培养学生分析、概括的能力。接着让学生谈感受最深的地方，教师出示威尼斯风光图，欣赏异国风光，领略异国风情，这时完成了目标3和5 。

（三）抓重点词句，学习课文。

阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。在学习过程中让学生通过反复朗读，谈感受，谈发现，交流学习情况，以提高学生的阅读、理解能力。

讲读课文第一自然段时，学生通过朗读知道“大街”指河流，“汽车”指小艇，从而知道小艇在威尼斯的重要作用。威尼斯的小艇是什么样子的？接着让学生读第二自然段。本段的教学抓住重点词和3个比喻局来理解。体会3个比喻写出了小艇的什么特点，这样写有什么好处？（比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。）坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说他们还会看到什么？听到什么？如果自己坐在这种船舱里会想什么？说什么呢？让学生展开想象，培养他们的想象能力。

（四）、总结回顾，谈收获。

最后我这样设计的“通过这节课的学习，你们有什么收获？对于上课时我们提出的问题哪几个已经解决了？还有哪些问题？”一方面是对本节课学习的一个回顾，另一方面又是对揭题时同学提出问题的一个回答，整个过程突现一个完整性。

三、教学反思

我觉得这次我上好课后有四个感觉：

1教学思路清晰。作者按一定思路将语言材料组缀成文，我讲解分析也着眼于文章的思想脉络，循作者思路：整体介绍小艇是威尼斯重要的交通工具——小艇样子——坐在舱里的感受。我一小节一小节地教，一步一个脚印地教，扎扎实实训练了这几方面内容。

2读书安排精。“书是学生读懂的，不是教师教懂的。”限于上课时间，不可滥读，应该读得精。这一点我在这堂课中有意识地注意了，

3感情体会深。我在这堂课开始让学生看了威尼斯的风光，学生兴趣盎然。加深了对威尼斯小艇的认识，激发了学生的情感。再者我还要求学生用一两句话谈谈看了后的感受，学生畅所欲言，回答也各有侧重，各有千秋。

4不足之处：在朗读方面缺少美读，对于字、词、句的理解我怕耽误时间，急着自己讲出来。如：三个比喻句中用三个不同的比喻词。
 
 

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