引导学生加强语言的积累，进一步为听、说、读、写服务。
５、汇报交流、真情表达——我会说
学生通过听听、读读、想想、写写四个环节，对课文有了整体的感知，并在初读中掌握了生
字词。在此基础上，第二课时我引导学生通过多种形式的读，进一步感悟课文内容，体会课
文的思想感情，发表自己独特的见解，设计了“我会说”的环节，说说自己课外搜集的有关
环保的资料，说说学完课文后自己的感受。
四、作业设计
课堂小天地，天地大课堂。“语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材
料。”于是我教给学生另一种获得知识的方法——到课外去查找资料。“除了乱砍滥伐，你
还见过哪些破坏环境的不文明行为或现象呢？你知道这样做的危害吗？”请男生组成蓝天队
、女生组成绿水队展开搜索竞赛，也可以用笔写写心中的所思所想，写下自己的气愤、呼吁
或建议等。自主选择作业：
1、找一找我们身边破坏环境的现象及其造成的后果。
2、写一写心中的所思所想。
在作业中，学生不知不觉地经历了从学到做、从读到写、从课本到实践的语
文学习过程。
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