《翠鸟》第二课时说课

《翠鸟》第二课时说课

  一、说教材
 《翠鸟》是人教版小学语文第六册第二单元的一篇精读课文。这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟--翠鸟，翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱，于是作者产生了想捉一只翠鸟来饲养的想法，但在老渔翁的指导下，打消了念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。为此我把本课的教学目标确定为：
1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物与动物和谐相处的意识。
3、正确流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三 自然段是本课的重点，翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

  二、说学生
三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时我们注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。

 

  三、说教法
 语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目标和学生实际，我采取了以下几种教法：
1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、读悟法：以读带研，读中悟情，引导学生心放文中 ，品出翠鸟外形的美、动作的快，作者对翠鸟的喜爱之情，从而增强学生与动物和谐相处的意识。

  四、说教学过程

一、创设情境，触发个性
同学们，听--（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？（生说）今天，我们再来认识一位新的朋友--翠鸟--，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。从课题中，你知道了什么？还想知道什么？（生制疑）那逞着这些问题，咱们快来读读课文，看有什么新的收获？

二、初读课文，感知内容
同学们读得真认真，说说看，你读懂了什么？（生交流）
师小结：同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容，课文正是从外形、动作及住处三个方面来描写翠鸟，从而表达作者对翠鸟的喜爱之情。

三、精读课文，重点品悟
探究一：翠鸟的外形部分
1、指导生读第1自然段，思考翠鸟是什么样子，给你印象最深的是什么？
2、生交流，师适机出示课件点击翠鸟的爪子、头、背、腹部、嘴眼各部分加以巩固。
3、扣颜色“鲜艳”，体会翠鸟毛的美。
4、填色：老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘了涂色，谁能帮帮老师。（师再次点击各部分，加深印象）
5、比较句子，体会作者不仅小巧玲珑、羽毛鲜艳，而且鸣声清脆，想听听它的叫声吗？（师点击翠鸟声）
探究二：翠鸟的动作部分
师：翠鸟不仅鸣声清脆，而且动作特别快。
1、自由读读课文2--3自然段，说说你从哪儿可以看出来？
2、生扣关键句子体会。
（1）扣“飞行”的句子（师相机反复点击课件，让生直观感受，突破难点，悟出翠鸟飞行速度快、动作敏捷。）
（2）扣“捕鱼时”的句子。
（3）扣“捕鱼后”苇秆、水波动的句子。
3、指生示范读--自评、互评。

四、情境交际，凸显个性
此时此刻，翠鸟的形象牢牢地留在我们的脑海中，同学们，想不想当回翠鸟？展示一下自己的美丽与才干？（生倒换角色入境）我呢？是来自国际环保组织的随行记者，我想采访一下各位翠鸟。（进行师生、生生互动）
1、您好，漂亮的翠鸟，你能告诉我，你是什么样的吗？（生说）
2、你平常炽怎样捕鱼的呢？
3、你的家在哪儿？为什么安置在那儿？
（进行生生、师生互动的目的在于让学生进一步巩固，加深对课文的理解）

五、总结升华，拓展延伸
1、看到这么可爱、这么机灵的翠鸟，你有什么想法吗？
（1）生充分说。
（2）可是能捉吗？（生谈）
师总结：你们真是了不起。是呀，正是有了它们的存在，我们的生活才如此丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有84种，我们今天所认识的只是其中的一咱，就让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吗！（师出示网上收集的各种翠鸟图片）
2、同学们，这节课，大家真了不起，任着自己的力量，读懂了课文，课后想给自己布置一道什么样的家庭作业呢？（生各抒己见）
是啊，“课堂小天地，天地大课堂”，其实，课外还有更大的学习语文的空间，希望同学们按照自己布置的作业去继续探究。

 

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