②海鸥来得更多了,吃得更快了,谁能更欢快地来读读?
③海鸥吃得心满意足,老人也放慢了速度,谁能这样来读读。
师生合作读,师读老人的话,生读海鸥的话。(师变化语气来读。)
4、在这有声有色的乐谱中,你听到了什么?假如你就是老人,你会说什么?假如你是其中的一只小海鸥,你又会说什么?请选择其中一个角色写几句话。
①生自主写话。
②交流。(指名3位写老人的和3位写海鸥的学生进行交流。)
师:老人和海鸥究竟在说什么呢?老人亲切地说——
生(老人):海鸥是吉祥鸟,幸福鸟……我心满意足了。
生(海鸥):我真是要谢谢您,如果没有您,我真不知要怎样生活/
生(老人):……
生(海鸥):老爷爷,谢谢您!我想对您说,你每天给我们带来这么多食物,您不累吗?您将食物给了我们,您不饿吗?您不图回报这样照顾我们,您觉得值得吗?不,不,您就是我们的父亲,我们就是您的儿女,我们不是亲人胜似亲人!
生(老人):海鸥们,你们看,我又给你们带食物来了,你们要多吃,多吃才会健康。
生(海鸥):老爷爷,您心肠真好!您知道冬天我们找不到食物吃,您就像我们的父母一样,细心照顾我们的生活起居。从城郊赶到翠湖来给我们送好吃的。就是因为有您,我们才会长得这么健康,这么活跃,我代表同类谢谢您!
师:老人与海鸥有太多太多的话要说,他们是这么亲密,这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱,让我们再来读读这幅画面吧。
5、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢?你能从文中找出句子来吗?
生找——反馈:朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
师:十多年的冬天,几千个日子,几万里路程啊,老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里,海鸥就像是他的——生:儿女;在海鸥的心里,老人就是他的——生:父亲。老人和海鸥就像一家人。
五、内化感受,运用语言
1、十多年了,几千个日子,老人每天都来,可有一天老人没来,第二天老人还是没来,直到第三天的时候,老人才步履蹒跚地来了。(音乐想起)喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的弧形。这3天,他只吃了一碗面,觉得好点了,就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别了。他的家小得只能放下一张床,最值钱的就是一小袋面粉和6个鸡蛋,那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖边为老人立了一块墓,很多都在照片上签名,所有空白的地方都签满了。海鸥呢?这群老人的儿女呢?它们也来了,让我们再一次读读他们。
2、一群海鸥突然飞来(配乐齐读)——
3、如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥,你会鸣叫些什么?
生写
4、 交流
生:老人第三天就不应该来,他来了才会(哽咽)——
师:我听出来了,你希望他在家里好好休息。
生:就是,就是——我很谢谢老人,我想说,老人谢谢您,您为什么付出这么多,却不求回报(抽泣)。老 人,您就是我们的父亲!
生:老人,您就是一轮太阳,可是这一轮太阳 已经——(泣不成声)
师:虽然你没往下说,但我们都听出了你要说的话。同学们,在海鸥的心里
一定牢牢地记住了这位——生:老人;在我们的心中也一定牢牢地记住了这一位——生:老人和这一群懂得感恩的——生:海鸥。
板书:
老 人 与 海 鸥
亲人
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