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《牧童》教学实录随笔 红旗小学 王瑛

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《牧童》教学实录随笔 红旗小学  王瑛

朗读的最高境界是入情入境,古诗朗读也不例外。因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上,应诱导学生感受诗歌的情境,让他们进入角色,获得自己的情感体验,发挥自己的创见性,去表现诗歌的思想情感。要引导学生读出诗境,首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料,这才可能进入诗人的内心世界。其次要引导学生想象入境。诗文充满了诗情画意,诗不离画,画可赋诗。诗与画之所以能够相通,是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等。因此古诗教学应该淡化诗意,通过品析诗句,反复诵读,去感悟诗情。下面从《牧童》一课的教学中撷取几个教学的片段:

片段一:

学习第一句诗:草铺横野六七里

师:读了这句诗你仿佛看到了什么?从哪些词看出来的?

生:我仿佛看到了绿油油的草地。

生:我看到的是一望无垠的大草地。

生:我仿佛看到的是一眼望不到边的绿草地,草地上盛开着野花,牛羊在嬉戏,蝴蝶在飞舞。

师:同学们的想象力真是太丰富了,那么是诗中哪个词让你有这么美的遐想呢?

生:是六七里。

生:是铺。

师:说的真好,那么谁能用铺组个词?

生:铺展

生:铺满

生:铺天盖地

师:好大的草地呀,当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的大草地上的时候,你的心情怎样?你能通过朗读来表现草地的辽阔无垠吗?

  片段二:

学习第二句诗:地弄晚风三四声

师创境:如果在我们眼前的就是这一片辽阔美丽的草地。此时,晚风袭来, 凉意阵阵,好惬意呀!置身于这样美丽的境界中,你最想在草原上听到些什么声音呢?

生:想听到牛羊的欢叫声

生:想听到鸟儿的歌声

生:想听到泉水的叮咚声

生:想听到悠扬的笛声。

出示:笛弄晚风三四声

师:你觉得这句诗中哪个词最有意思?为什么?

生:我觉得“弄”字最有意思,因为“弄”字能把风中笛声的时断时续,悠扬悦耳表达出来。

师:是啊,牧童在吹笛,风声在弄笛。你听,在习习晚风中,那悠扬的笛声时隐时现,时缓时急,时高时低,时远时近……

播放乐曲《牧笛》。

师:透过悠扬的笛声,你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面?

生:在一望无际的草地上,小牧童悠闲地骑在牛背上,只见他用手摆弄几下笛子,接着便吹起了悠扬的笛声,那笛声真好听,就连骏马和大牛都静立不动,好像回味着草原上的乐趣。

生:我看见了绿油油的草地上,微风吹过,像一片绿浪在翻滚。

生:草地上不仅有牛羊,还有蝴蝶飞舞,鸟儿歌唱,叮咚的流水声与牧童的笛声交织在一起,好像一首美妙的交响曲。

片段三:

学习后两句:归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明

 师:牧童置身于美丽的原野中,吹着悠扬的笛子,你觉得他过得是怎样的生活?谁能用文中的诗句回答。

  出示后两句古诗:归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。

   师:轻声朗读诗句,想一想,这是一个怎样的小牧童?从哪个字能看出来?

生:这是一个快乐的小牧童,从卧字看出来的

生:还是一个自由的小牧童

生:也是一个无忧无虑,爱幻想的小牧童。

师:绚丽的晚霞渐渐消失了,一轮皎洁的明月高挂在夜空,望着明月,小牧童也许会思绪万千,也许会进入梦乡,如果思绪万千,他会想些什么,如果进入梦乡,他会梦见什么……展开想象的翅膀,选取其中的一个片段进行描写

在舒缓的《琵琶语》的音乐声中学生进行片段描写。

 

 

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