《生命 生命》课堂实录二

《生命 生命》课堂实录二

作者：台州教育…　　 文章来源：中国语文网

第二课时

教学目标

1．与文本对话，感悟作者思想，珍爱生命，思考人生意义。

2．体会含义深刻的句子。

教学重点

三个事例中蕴含的道理。

教学过程

一、复习导课

1．同学们，今天我们继续学习19课《生命 生命》（板书 齐读课题）

2．通过上节课的初读，我们了解到，课文共写了三个事例“飞蛾求生”“瓜苗生长”“心脏跳动”。这节课，我们进一步共同学习，想一想，这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考？课题为什么要出现反复？

二、交流学习事例1

1．师： 谁先来读第一个小故事？其他同学边听边找感觉，你认为哪一幕最令你震撼？请你划出来。

2．师： 你为什么感到震撼？（板：渴望）

师： 同学们，伸出手来，小小的飞蛾，大大的手掌，稍一用力，〈辅助动作〉你想说什么？（生还的机会渺茫，飞蛾弱小）

师：如果你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？（放开我，我要活下去！救命！）

师：飞蛾的生命这么渺小，况且生命才只有几天，这么微不足道的生命不如放弃吧，何必苦苦挣扎？（不，我要生存，哪怕只多活一分钟）

3．师：我有个想法：把“那样强烈！那样鲜明！”改成“那样强烈和鲜明”不是更简洁吗？师、生对比读。（不行，“那样强烈！那样鲜明！”生命的力量更强烈）

4. 师：男同学，用你们洪亮的声音替这只可敬的小飞蛾表达它求生的渴望吧！

5．师：现在你明白课题中反复的用法吗？（震惊、赞叹）怎么读？（勇气 渴望）

三、学习事例2

1．师：“一句话、一颗心”。自由读第三自然段，读后谈谈哪一个句子让你感到特别震惊，划出来说说原因。

2．师：一连使用了两个“竟”字，说明什么？（出乎意料，丝毫没有想到）

师：为什么，哪颗种子不发芽呀，用得着这么大惊小怪的吗？

师：困难？什么困难？你怎么能知道？（上下文：扎根砖缝而非泥土，神奇！没有阳光，“阳光、空气、水”可是植物生长三大要素啊，哪怕有一线光明也要长，神奇！是“掉”而非“种”，神奇！难怪用了两个“竟”字！读）

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