解读纪昌成功的秘密《纪昌学射》教学实录（引路课）简析
我们学习了《纪昌学射》这篇课文。《纪昌学射》是小学人教版四年级下册第八组中第一篇课文。原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。文章从字面上看很浅显，但文意深刻，这样的文章很难提炼。以下是我们学习这一课的全过程，记录下来，以便慢慢分析后总结经验。
课前，老师将学习目标板书在黑板上。有早回教室的学生看到目标后就可以开始自己的学习了。
第一步，出示学习目标，学生展开自学、对学、群学。
学习目标：
1、 联系有关词句，纪昌在学艺过程中是怎么想？怎么做的？
2、 文章告诉我们学习要练好基本功，为什么学习要从基本功入手呢？要想取得成功光有基本功行吗？还需要什么？
3、 你还有什么问题需要和大家讨论的吗？希望你勇于发表自己的看法。
“同学们，在今天的课堂上，我们要一起学习《纪昌学射》这篇课文。相信大家通过预习，对课文已经有了充分的了解。那么课文想告诉我们一个什么道理呢？我们还能从中收获什么呢？请大家按照独学、对学、群学的顺序，按照我们今天的目标要求完成学习任务。现在开始。”
（开展高效课堂以来，学生已经掌握了课堂程序之后，老师只需要告诉学生“这节课我们该干什么”，也就是这节课的学习目标是什么，学生就可以自行展开学习：自己能够掌握的可以一带而过，掌握不好的可以请求帮助，不会的可以求教。）
学生们马上开始朗读课文，边读边画纪昌是怎么想、怎么做的。随后，孩子们以小组为单位展开了热烈的讨论，联系生活实际畅谈自己的看法。
（经过培养，四年级学生的自控能力以及自学能力都已经有了基础，在学生自学、对学、群学的过程中，老师巡视，适当地点拨，一般都能达到学习目标。）
通过巡视，老师发现学生基本已经解决了所有问题后，“现在我们进入精彩展示环节，希望同学们认真倾听，博取众长，积极补充，踊跃发言。”
第二步，学生展示，互相积极补充、点评，老师指导、拔高。
第一小组展示：
“我们小组先来为大家展示纪昌在学艺过程中的所做所想。请大家看课文第二段，当飞卫告诉他需要先练眼力后，‘纪昌回家之后，就开始练习起来’。从这一部分，我可以想象当时纪昌学射箭的心情十分迫切，老师布置的作业回家后马上开始做。他练习的方法还很特别，并且也一定花费了很大的工夫想‘我要怎么又快又好地完成老师布置的任务呢？’所以最后看到妻子织布时梭子穿梭迅速，是个好目标，于是就躺在织布机下面注视梭子练习眼力。这样坚持练习了两年后，他的本领练得相当到家了。”
“这时候纪昌想‘我的眼力练到了这个地步一定能够得到老师的表扬，也就可以开始教我射箭了吧……’于是再次去拜见飞卫。谁知道飞卫仍然不满意，还要让他把很小的东西看成很大的东西。纪昌听了，心里一定想‘原来我的眼力还差得远呢！’于是记住老师的话，回到家里又开始练习起来。用什么方法练习呢？想啊想，终于想出了好办法，于是他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。后来，那只小虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”
“有了这样的成绩，纪昌非常高兴，赶紧跑到飞卫那里报告好消息。当飞卫告诉他‘你就要成功了！’时，纪昌想：‘老师的意思是我还没有成功，离成功还有一步之遥！我不能骄傲！我一定要坚持到底！’于是，他又开始认真地学习样开弓，怎样放箭。此时的纪昌应该说是心无旁骛，一心只想着学射箭，并且想成为射箭能手，并且坚定不移地朝这个目标努力。”
“在学习的过程中，他可能还会遇到这样或那样的问题，还可能接到老师布置的这样或那样的任务，我想，他都一定会像前两次一样想法设法地完成。最终，工夫不负有心人，他终于成功啦！成为了一个百发百中的射箭能手。我们小组展示完毕，请大家为我们补充、点评。”
（暂且不说学生怎样评价他们小组的联想，单看他们能从文章的字词中推敲出纪昌的思想动态，就是一个很大的收获！）
“我认为你们小组讲得十分透彻，值得我学习。”
“我认为你们声音洪亮，条理清晰，值得我学习。”
……（学生的评价语言还是比较贫乏，下一步怎样培养学生的评价语言就应该是训练重点。）
第二小组展示：
“我们小组要为大家展示我们的谈论结果， 来说一说为什么学习技艺要从基本功入手，并举例子说明。”
“我们通过学习课文明白了：如果没有基本功，高超的技艺便无从谈起。”
“例如，我看过《达·芬奇画鸡蛋》这个故事，讲达·芬奇的老师就是让他先画鸡蛋，画了好长时间。达·芬奇画烦了，就问老师为什么要一直画鸡蛋，老师告诉他说鸡蛋从不同的角度看是不一样的。其实，也算是在练习眼力吧。如果达·芬奇没有画鸡蛋的基本功，真的不一定能够成为举世闻名的大画家呢。”
“贝多芬是我们熟悉的大音乐家，他弹奏的钢琴曲令人神往。所有的钢琴家都是从练习指法开始的，没有熟练的键盘弹奏，再简单的乐曲也只能成为噪音。”
“我在家经常听一位学习唱歌的姐姐在吊嗓子，也就是很单调地唱‘啊……’‘咪……’，开始我很不理解，后来听她说老师这么要求的，我还想，就唱这怎么能唱动听的歌呢？通过学习《纪昌学射》，我明白了她这是在练基本功呢！估计所有的歌唱家都是要从学习吊嗓子开始的。”
“我学打乒乓球的时候，每节课老师都让我们挥臂500下，这就是基本功。不要小看了挥臂这个动作，稍不留神，动作有一点儿变化，球路就改变了。再说，那一次击球不是由一个又一个的挥臂动作组成的呢？”
听了学生们如此透彻的讲述，我接着说：“所以，我们总结出一切技艺都是从基本功起步的！基本功的意思就是学习这门技艺根本的、主要的技术，是根基。没有扎实的基本功，就不可能成就一番事业！反过来说，想要成就一番事业只要有扎实的基本功就行了吗？反复读读课文，从文章中找出来：成功还需要什么因素。”
（由于课堂时间有限，既然点评的效果不大，质量不高，干脆就省略不要了。这样的取舍也算是老师对课堂的调控吧。）
虽然不再按照小组活动，但学生发言依然很踊跃：
“我知道了纪昌学射箭的时候很不容易，并且他学了很长时间。说他不容易是因为他已经结婚了，不像我们现在一心只用在学习上，而是要照顾家小，可能还需要下地劳动。说他学了很长时间，是因为第一次练习就画了两年，第二次虽然文章中没有说花了多长时间，我猜想难度越大一定越要花费更多时间！再加上后来学习挽弓、放箭，一定更需要时间。所以，我认为纪昌成功也缘于他学习射箭的信念十分坚定，也非常执着，无论花费多少时间、多么辛苦都心甘情愿。”
“我认为拜谁为师非常重要。人们常说：‘名师出高徒。’也只有飞卫这样的名师才有丰富的经验，才能给纪昌非常简洁、有效地指导，让他更快地成材。如果是拜别的老师为师，老师指点不到位，那纪昌纵使是天才也可能一事无成。”
“我同意你刚才说的‘名师出高徒’的说法，同时我也认为‘师傅领进门，修行在个人’。大家看，课文中每次都是飞卫老师说了该达到什么目标后，纪昌就回到家里自己想办法做起来。没有老师的监督，更没有老师说该怎么怎么做，全靠自觉、主动。我想，像飞卫这样的射箭能手一定有很多像纪昌这样慕名而来的拜师求艺的人，但是单单讲了纪昌，是因为他练成了，一定还有许多没有纪昌这么努力的失败者吧？同样的老师却教出不同的学生来，主要的还在于学生肯不肯努力，肯不肯付出。跟我们一样，虽然在一间教室里学习，虽然是同样的老师在上课，但学习成绩却很悬殊，就在于个人是否努力了。”
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