《猫》课堂实录 严晓聪
老师:播放(一分钟)小猫视频,影片中这些小猫可爱吗?是啊,猫是我们人类的亲密伴侣,今天我们就一起走进郑振铎先生笔下的《猫》,看看文中“我”的养猫的历程能为我们带来什么样的体会。
老师:昨天同学们已经预习了课文了是吗?
生:预习了。
师:那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文,回顾一下自己昨天所预习的内容,可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
(出示幻灯片,教师巡视)标划一些自己认为深有感触的句子。
师:时间差不多了,看好了吗,文章一共提到了几只猫,“我”养的三只是怎么样的猫,你能不能分别用一个词语来形容它们。
生:(齐答)3只。
师:有不同的答案吗?
生:四只。
师:文中提到了四只猫,我养了三只
师:那大家用一个词语概括我养的三只猫
生:第一只、活泼 更活泼 调皮
生:第二只 可爱
生:第三只 抑郁
师:我们一起来看看作者是如何描写的,用哪些语句表现出第一只猫的可爱之处
生:花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去
生:我坐在藤椅上看着他们,可以微笑的消耗过一两个小时的光阴,那时太阳光暖暖的照着,心上感着生命的新鲜与快乐。
师:大家找到了几个句子,我们来看下面的句子,(幻灯)
1、花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去。
2、我坐在藤椅上看着他们,可以微笑的消耗过一两个小时的光阴,那时太阳光暖暖的照着,心上感着生命的新鲜与快乐。为何用“滚来滚去”,不用“跑来跑去”。
生:和白雪球形成呼应。
师:消耗能换成消磨吗?消耗什么意思
生:不应该用消磨。消磨是没有目的的打发时间,消耗是有目的的。
师:消耗是我乐意的,获得了乐趣而消磨是没有目的的。这是描写第一只小猫的,第二张小猫是更可爱,那文中哪些词语表现
生:它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
师:还有吗?
生:它在园中乱跑……
师:你把作者深层的含义都读出来了
生:它似乎太活泼了,……
师:还有一个句子,它还能够捉老鼠
生:有一次,居然捉到一只很肥大的老鼠,自此,夜间便不再听到讨厌的吱吱声了
师:大家看这个句子。
(播放幻灯片)它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。(从哪些词看到它非常的活泼,特别的可爱)
有一次,居然捉到一只很肥大的老鼠,自此,夜间便不再听到讨厌的吱吱声了。
师:为何用跃不用跳
生:轻盈
师:居然
生:没有想到
师:第三只小猫可爱吗?
师:有同学头摇起来了,从那些地方看出不可爱?
生:读了第五段。
师:这是对第三只小猫的描写,你把全部的句子读出来了
师:我们来看个句子,句中哪个词体现它在家中的地位?
(幻灯)如此的,过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物。
生:若有若无。
师:明明存在为什么说是若有若无?
生:因为不喜欢它。
师:同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度,你会怎样排列他们的顺序:从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么?
生:(一起回答)第二只小猫>第一只小猫>第三只小猫,
师:人们之所以要驯猫、养猫,就是因为猫可以供人赏玩、为人所用,这是人伟大之处,也是人的贪婪之处。人类养猫是有目的性、自私心的。这就是人自私的本性,当你没用时,他绝不理睬你,对人类自己是如此,动物之类更是如此。
师:所以当我们不喜欢他的时候,我们的态度是怎么样的,当我们的鸟被咬死后我的反应是什么?
生:怀疑第三只猫。
生:打它
师:大家一起把这段话朗读一下啊
我们看一下着来两个句子(幻灯出示)
1、我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。
2、妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道:“不是这猫咬死的还有谁?……”
师:第一个句子大家应该读书什么语调
生:愤怒。
师:你从那个地方看出要读出愤怒的味道?
生:标点符号 反复
师:感叹号。你很敏锐。反复加强语气
师:第二句用什么语调?
生:难过
师;对鸟的死时难过,那现在面对的是猫,应该是愤怒
生:还有谁?
师:这是个什么句子
生:反问。
生:双重否定
师:还有一个词语要重读
生:谁
师:请女同学一起来读一下
女生齐读
师:证据确凿吗
生:不确凿
生:我心里十分难过……
这个是我已经发现自己的错误l那没发现时,证据确凿吗?
生:它躺在露台板上……
师:朗读这个小结
师:大家发现这个词语,”好像””似乎”用这个并不肯定的词语做出判断,大家觉得合理吗?
生:不合理。
师:那如果是第二只猫咬死的会有什么反应呢?
生:回答会验证一下
生:你这坏家伙,大不了再去买一只
师:大家都有了一致的看法。主观的好恶感情,使“我”一家很快形成了对这只猫的偏见:由偏见而产生的猜疑又向前发展了一步,全家不约而同的断言;凶手“一定是猫”!于是在偏见支配下,“我”“怒气冲天”, “惩戒”凶手了。猫成了一个遭受的不公平待遇“不能说话辩诉”的受害者。这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?
生:喜欢程度不同,会有不同的判断,想法。
师:喜欢不同,个人的喜好会影响人的判断,或许能让我们联想到以前学过的一篇文言文——
生:《智子疑邻》。
生:凡事不能单凭印象,主观臆(yì)断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心。
师:第四只猫的出现有什么作用?
生:为突出第三只猫。为它伸冤。
师:让我发现了自己的“错”……文中他是怎么表达的。听老师读一下,看看那种表达方式更好.
(幻灯出示:)
我开始觉得我错了
我开始觉得我是错了
师:两者表达有什么不同,大家读读看,两者有什么区别
学生思索:
师:请一位学生,你读给大家听听看,
生:读
师:你读出来有什么感觉
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