生齐读。
师：谁还找到了。
生：那掌声热烈、持久，小英感动得下了眼泪。
师：是写小英的，不过我们现在说的是掌声响起之前。谁来说。
生：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
师：大家注视的目光中包含着什么呢？
生沉默。
师：好的，如果你们就是小英，想想，大家都注视着你，是在给你？
生：是在给小英支持。
师：
在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
生读：一摇一晃地走上讲台。
师：小英一步一步身讲台走去，走去，每一步都像她的心情一般的沉重，此时的她真是举步维艰哪！就这样——（引读）
生再齐读这句。
师：就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
生快读划句子。
师：掌声一共响了几次？
生齐：两次。
师：谁来说说第一次掌声。
生答。
师课件出示句子。
【就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌
声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
】
师：“骤然间”你能换个词吗？
生：可以换成突然间。
生：一瞬间。
生：忽然间。
师：好的，你们现在就是小英的同学，老师是小英，热烈、持久的掌声响起来好吗？
生热烈鼓掌，掌声持久。
师：这真是热烈、持久的掌声呀！你们是想通过掌声告诉我什么呢？
生：你一定要勇敢，不要怕，坚持就是胜利。
师掌声鼓励这个学生。
生：小英，我们要勇敢地面对生活。
师：说得多好，你真会鼓励人。谁还来说说。
生：小英，不要怕。
生：小英，别害羞。
师：这掌声就是同学们对小英的什么？
生：鼓励。
师（板书鼓励）：同学们的掌声给了小英勇气，她变得怎样？
生：她感动得流下了眼泪。
师：请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！
女生读。
师：是呀，那么第二次掌声又是什么样的？
生读描写第二次掌声的句子。师课件出示句子。
【当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
】
师：什么叫“经久不息”？“经久不息”的掌声响起来！
生长时间鼓掌。其间师故意问：还不停下来吗？
师：瞧，这么久都不停，就叫经久不息，大家理解得真好。这一次你想通过掌声对小英说什么呢？
生：小英，好样的！
师：看来你很欣赏她。
生：小英，你永远是最棒的！
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