学生分类练习写字。(三个田字格)
反馈写字情况。
第 二 课 时
一、分类读词语,巩固
师:上节课,我们读了课文,学习了生词。现在来考考大家,课文的这些词语,你们认识了吗?
指名读,齐读。
(分行分色出示词语)
师:这些词语重新排序了,你发现什么了?
生:第一行与灰雀有关
生:第二行与列宁有关
男女生穿插读
师:分类记,我们记得牢,用得准。
二、对话为重点,研读
师:通过上节课的学习,我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀,经常来到白桦树下仰望, 一天,列宁走到白桦树下,发现什么了?
生:灰雀不见了。
女同学齐读课文的第二自然段。
师:第二天,列宁来到白桦树下,又发现什么了?
生:灰雀回来了。
男同学齐读课文的第十一自然段。
师:读到这,(指板书)你有什么问题吗?
生:灰雀哪去了?
生:灰雀怎么又回来了?
师:解决这两个问题,我们先默读课文的3-10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线划下列宁说的话,横线划下男孩说的话。
生默读课文。
师:带着你们提出的问题,听老师读列宁和男孩的对话,边读边想。
师读对话。
师:灰雀哪去了呢?
生:被男孩抓走了
生:小男孩藏起来了
师:男孩为什么把灰雀放回来了呢?
生:受了列宁的启发
师:怎么受列宁的启发呢?让我们来体会体会。女同学,你们读列宁的话,男同学读小男孩的话。
师:我们一块来到白桦树下,诶,那只胸脯深红的灰雀不见了,列宁看见一个小男孩,就问——(女生读)
师:找遍了,也没有找到,列宁心里怎么样?
生:焦急。
师:读出焦急来。这时,列宁看见一个小男孩,就焦急地问——
女生焦急地读。
师:男孩说——
生读“没……没看见”
.师:男孩为什么回答得吞吞吐吐呢?
生1:因为男孩明明藏了灰雀
生2:因为他撒谎了。
生3:我觉得男孩心里有鬼。
师:列宁明白了,于是他走到小男孩跟前,‘小男孩,明明是你把灰雀藏起来了,快把它交出来吧。’列宁是这么说的吗?
生:不是
师:列宁是怎么说的?
女生读“一定是飞走了,或是冻死了,……”
师:从列宁的这句话中,你听出了什么?
生:列宁担心灰雀。
师:读出你的担心。
生读
师:列宁还说了什么?
女生读:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了
师:你又听出了什么?
生1:列宁很关心灰雀。
生2:列宁感到惋惜。
师:多好,可惜,关心,惋惜都在其中了。我就是那个小男孩,你想想怎么说能打动我,谁来读一读?
生深情地读
师:咱们一起再来读一读,读得可以打动这个男孩
全班深情读
师:同学们,列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的,他对小男孩,有批评吗?
生:(没有)
师:有指责吗?
生:没有
师:列宁有的是用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。所以,当列宁问:“会飞回来?”孩子是肯定地说——
生:“一定会飞回来!”
师:同学们,知道这时候,小男孩心里在想什么吗?
生1:我明天把他放回来,跟列宁说我不应该把灰雀捉走
生2:列宁多么喜欢这只灰雀,我一定要把灰雀放回来
师:你们都明白了,独自藏起来是喜欢,放飞自然更是喜欢,男孩也是很喜欢灰雀。同学们,老师们把你们体会到的句子放在屏幕上,有什么发现吗?
(出示:
男孩肯定地说:“一定会飞回来!”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。 )
生:前后不一样,但意思一样
师:还有什么发现吗?
生:第一个句子说后面是冒号
生:第二个句子,说在后面,打句号。
师:当我们深入理解一个句子的时候,对话也可以这么呈现。
(出示没有提示语的对话)
师:没有提示语了,分角色读一读,还可以加上动作演一演。
两人一组演。
让孩子们推荐一组上台。
老师旁白,生读对话。
三、问题为抓手,练笔
师:看,那只胸脯深红的灰雀果然回来了,列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说——
生读“你好,灰雀……”一句。
师:读到这,你有什么问题吗?
生:灰雀又不会说话,列宁为什么问他呢?
师:多会提问啊,咱们同桌讨论一下。
同桌讨论
师:说说你们小组讨论的结果 。
生1:列宁不想伤男孩的自尊心。
生2:怕男孩说不出来话
师:你们都感受到了,列宁是爱男孩的,列宁对男孩的爱含着理解和爱护。带着这样的理解,我们再来读读这段话。
生读(列宁看看男孩……你到哪去了)
师:孩子们,如果灰雀会说话, 如果灰雀会说话,它会说什么?选择一种句式,写下来。
出示:
1.灰雀说:“ ”
2.“ ”灰雀说。
生写。
师:多少同学用了第一种,多少用的是第二种?
(生举手示意)
生1:昨天小男孩把我捉去了,现在它又把我放了,您就不要说它了。
生2:列宁先生,您好。
师:多有礼貌
生:昨天小男孩把我捉走了,它给我很多面包渣,请您放心,它不会伤害我的
生:昨天它把我抓走了,它很好地招待了我,但我对它说,大自然才是我的家,请不要斥责他。
四、板书为参照,升华
师:(指板书)课文学到这,你又读懂了什么?
生:列宁喜欢那只胸脯深红的灰雀,小男孩也喜欢灰雀。
生:列宁也喜欢小男孩。
师:列宁、灰雀、男孩,这是一幅多么和谐美好的图画。
五、读物为纽带,拓读
师:还想了解列宁吗?
生:想。
师:老师给你们带来了一个列宁小时候的故事。
生读《斗鹅》 。
师:这篇文章讲了一个什么故事?
生:列宁小时候和大鹅斗的故事。
师:从这个故事看出列宁是什么样的人。
生:勇敢。
生:列宁爱护图书。
师:课后可以读一读列宁的故事。
(出示第三组导读图片)
师:我们还可以找一找这些大人物的故事,读一读。这节课就上到这。
tag: 教学 王玲 , 人教版三年级上册语文课堂实录,人教版三年级上册语文课堂实录大全,语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版三年级上册语文课堂实录