李艳娜《美丽的小路》课堂教学实录与评析
广西壮族自治区广西医科大学附属小学 李艳娜
【教学目标】
1、认识“先”、“鹿”等14个生字。会写“先”、“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、小组合作进行分角色表演读,感悟不同角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点、难点】
识字和朗读是重点,分角色感情朗读是难点。
【教学时间】
2课时。
【课前准备】
课件,小鹿、鸭子、兔子的头饰各一个。
【教学过程】
一、激趣导入
师:动物王国里住着许多可爱的动物,他们呀,居住在美丽的村庄里。
出示课件:美丽的小路图。
师:瞧!这就是鸭先生门前的小路。你们觉得这条小路怎么样呢?
生:我觉得这条小路很美丽。
生:这条小路很漂亮!
生:这条小路有花有草很美丽!
师:是呀,多美的一条小路啊!在这条小路上还有着有趣的故事呢,到底是什么故事呢?我们一起来学习了第11课《美丽的小路》。
老师板书课题,学生齐读课题。
点评:通过谈话和出示优美的画面,激发学生的学习兴趣,设置悬念,把学生的注意力引到课文的学习中去。
二、初读课文,理解课文大意
师:请同学们自由地大声地读课文,注意读好轻声。
学生大声地自读课文。
师:课文讲了一件什么事呢?
生:课文讲了鸭先生门前有一条美丽小路,大家都喜欢在路上玩,乱扔垃圾,后来小路不见了。
生:后来鸭先生和鹿先生、兔小姐把小路打扫干净,美丽的小路又出现了。
三、再读课文,朗读感悟
1、师:课文中那个自然段是讲这条小路很美丽的?
生:第一自然段讲小路很美丽。
师:谁能把这一段美美地读一读?
指名读第一段。
师:他读得怎么样?谁来评一评?
生:他读得很顺,很大声,不过轻声没读好。
生:我觉得他读得还不够好,还没有感情。
师:那你来有感情地读一读,好吗?
生有感情地读课文第一自然段。
师:读得真好,大家能像这位小老师一样美美地读一读吗?
学生有感情地齐读第一段。
师:从哪儿看出这条小路很美丽?
生:我从“花花绿绿的鹅卵石”,“五颜六色的鲜花”,这些地方看出这条小路很美丽。
师板书:花花绿绿的鹅卵石 五颜六色的鲜花
( )的鹅卵石 ( )的鲜花
( )的( )
师:你能说几个这样子的词吗?
生:大大小小的鹅卵石 美丽的鲜花。
生:整整齐齐的桌椅 雪白的墙壁。
……
点评:这一环节意在指导学生从语音、语调、感情等方面进行评价,培养学生的鉴赏能力,注重语言的积累和运用。
2、出示课件:兔姑娘走在美丽的小路上。
师:瞧,谁走来了,她是怎样走来的?
生读:兔姑娘轻轻地从小路上走过。
师:听听她是怎么说的。
师:兔姑娘的声音应该是怎么样的?
生:小姑娘的声音应该是尖尖的、细细的。
师:请女生读兔姑娘说的话。
女生用尖细的声音读:啊,多美的小路啊!
师:用赞美的语气再读一读。
师:还有谁也走来了,他是怎样走来的?听听他是怎么说的。
生读:鹿先生慢慢地从小路上走过。
师:鹿先生的声音应该是怎么样的?
生:鹿先生的声音应该是粗粗的。
师:请男生读鹿先生说的话。
男生用粗大的声音读:啊,多美的小路啊!
3、看图想象说话:
师:如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
生:我会说:“太美了!”
生:我会说:“这儿真漂亮!”
生:我会说:“这儿真是人间仙境 !”
……
点评:指导朗读时,点出角色的性别,学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。想象说话的设计是为了发展学生的
思维和说话能力。
4、师:多美的小路啊!可是,后来这条小路不见了,这是怎么回事呢?四人小组读一读第4~8自然段。读后议一议:美丽的小路为
什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
小组成员互相读,讨论交流。
师:那个小组愿意把你们的交流结果展示给大家听。
师:好,我们先来听听这个小组怎么说吧。
生:因为大家在路上散步时乱扔垃圾,又没人打扫,所以美丽的小路不见了。
生:垃圾多了就会引来苍蝇。
生:如果我走在这条脏兮兮的小路上,我会说“谁这么缺德呀,乱扔东西,臭死啦,以后我再也不来这里散步了。”
生:真恶心,快走吧。
……
点评:组内交流,体现了学生之间探究和合作学习的精神。也体现了人人参与的教学理念。
5、出示课件。
师:我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。
兔姑娘:“呀,美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生:“咦,美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生:“天哪!我的美丽的小路呢?”
师:他们说的话后面用的是什么标点符号?
生:问号和感叹号。
师:谁能读好疑问和惊讶的语气?
师:他读得够惊讶了吗?谁能读得更惊讶些?
师:鸭先生懂得是怎么回事了吗?他是怎么说的?
生读:这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!
师:他说这句话时心情如何?
生:很难过。
生:他很后悔。他知道错了决心改过来。
师:让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来吧。
生齐读鸭先生说的话。
点评:通过标点符号指导学生读出惊讶、惭愧、和坚定的语气,注意提醒不同的角色声音粗细也不同。
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