师:噢,春天,春天的太阳该画成什么颜色的呢!
生:画个彩色的,因为春天是个多彩的季节。
生1:我想春天的太阳应该是彩色的,由深红变成浅红,然后变成金黄,最后变成银色。因为我想让春天能够更加绚丽多彩。
生2:我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。
生3:我认为春天是彩色的,因为春天花草树木都开放了,很漂亮。
生4:我认为春天的太阳应该是紫色的,因为我想让喇叭花开得更加美丽。
师:好,请坐。小朋友们真了不起,都能编课文了。好了,同学们我们这节课一起走进大自然,感受大家美好的愿望。现在我们再来完
整地读一读课文,把你的愿望读出来吧。
生读课文。
师:大家都读得很认真。课文已经读得很好了,那我们就来写写字吧。这节课我们先来写两个字。第一个字是“园”(师范写)第二个
字是“因”。
师:仔细观察一下,这两个字哪里长得像呢?你来说
生:他们俩长得都有口。
师:这叫大口框,再来说一说。
生:它俩都有大口框。
生:都是内外结构。
师:看得真仔细。咱们呀是第一次写带有大口框的字,再仔细观察一下,写这两个字时要注意些什么呢?
生:要注意中间的字别写错了。
师:要注意中间的字,还有吗?
生:要先写字后关门。
师:噢,你说得很对,要先把里面的字写完最后写一横。
生:注意要压在什么虚线上。
师:对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间,先写里面的字,要找准位置,然后再写下面这一横,听清了吗?
生:听清了。
师:请同学们拿出笔来,先描一个。
生写,师指导。(师:注意写字时要一尺,一寸,一拳头。对,身子做正,把头抬起来,注意拿笔的姿势。)
师:好了,我们今天就写到这里吧!下课,谢谢同学们。
生:老师再见。
评析:
前段时间,在网上观摩了由山东省济南市经五路小学刘振惠老师的《四个太阳》一课,感受良多,获益匪浅。同样是教一年级,但我觉得在
刘老师身上有许多值得我学习的地方:
首先我想先简单的介绍一下教材:《四个太阳》是人教版小语第二册第五单元的一篇文章,本文的作者凭借着丰富力和独特的创造力,在四
个不同的季节里,画出了四个不同颜色的太阳,表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣。从训
练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
听完这节课给我最深的感受是:一、刘老师能以情境教学法引入课题,激发学生学习的欲望,利用多媒体课件,创设课文情境,引导学
生学习,激发他们学习的兴趣,朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容。
二、以读代讲:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和情境
美。读书的方式多样:包括自由读、同桌读、个别读、齐读、师生合作读等等,使读书这个环节变得一点也不枯燥。
三、学生的学法与教法相适应,刘老师能注意以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动。让学生在教师的
引导下,探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、教学方法灵活多样,适合低年级学生的年龄特征,能以多种多样的游戏方法巧妙的与教学环节相结合,让学生在轻松愉快的氛围下学习
。这节课的游戏多包括有:摘苹果、扮演小老师、猜谜认字等。
不足之处:教育是一门遗憾的艺术,无论是那一节课都一定有他的闪光点,也有不足之处,这一节课美中不足的地方有:1.教师在整个教学
过程中比较急,每个环节的衔接过于紧凑,以至于一节40分钟的课,不到三十分钟就上完了。2.老师还没有为学生提供充足的思考的空间,
每个提问都只让一个学生回答后就匆匆的进入下一个环节。3.在教学生写字的过程,老师应该在学生观察完生字的外形后,引导学生说出写
生字时需要注意的地方,而不是由老师直接说了算。4.在学生写完生字以后,应该有学生们对同学的作品进行评价,再由老师进行小结后,
再结束课堂。
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