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《菜园里》课堂实录与评析

11-07 15:05:58   浏览次数:512  栏目:人教版一年级上册语文课堂实录
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《菜园里》课堂实录与评析
      文登市第二实验小学  蒋仁玲   
      教学目标:
      (一)知识与能力
         1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心、细、又、捉、迷、藏、嘴、越十二个生字,会写卜、又、心、风、豆五个生字和一个笔画卧钩。
         2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确流利地朗读儿歌。
      3、 识我国北方常见的一些蔬菜,了解它们的一些特点。
      (二)过程与方法
         借助拼音正确流利朗读课文,利用多媒体课件创设菜园情境,把音乐、绘画引进课堂,使学生在游玩中自主、合作探求知识,潜移默化吸取知识。
      (三)情感态度价值观
        培养学生自主识字的乐趣,培养正确的审美意识,培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
      教学重点、难点:
      认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字,写好心字是难点。
      教具准备
      多媒体课件、实物投影、蔬菜名称卡片。
      教学过程:
      (一)创设情境,激趣导入
      师:上课前,老师想了解一下,小朋友们喜欢吃蔬菜吗?
      生:(有的说喜欢,有的说不喜欢。) 
      师:那么你能说说为什么喜欢?
      生:蔬菜有营养,多吃蔬菜聪明。
      生:蔬菜味道鲜美,我最爱吃。
      师:对,蔬菜不但味道鲜美而且富含各种维生素,而维生素是人体必不可少的营养,所以说多吃蔬菜对人的身体健康大有好处。可是我们通常见到的蔬菜大多是妈妈已经烹制好的,那么你见过菜园里的蔬菜吗?
      生:(多数学生摇头。)
      师:这节课,老师就带大家一起到农民伯伯的菜园里逛一逛,仔细观察:你都认识哪些蔬菜?它们都长在哪里?长得什么样子?
      (播放课件:配乐走进蔬菜大棚,依次出现各种蔬菜照片及名字)
        老师与学生一起认识各种蔬菜并看图识字。如:茄子:高高地挂在茄枝上,像打着一盏盏紫色的小灯笼。辣椒:有绿色、红色、黄色,好像长了一个尖尖的大嘴。萝卜:有绿色、红色、白色,它的果实埋地地下,上面有叶子遮盖,好像在和人捉迷藏。南瓜:椭圆形,小时候是绿色,越老皮越黄。芸豆:又细又长。西红柿:又叫番茄,挂在枝头,像一盏盏红色的小灯笼。
      (运用多媒体课件把学生带入真正的菜园,引导学生观察蔬菜识记菜名,并渗透课文内容,调动学生学习兴趣,拉近了学生与课本的距离。)
      (二)自主合作,朗读课文
      师:同学们观察得真仔细,有一首儿歌就描写了菜园里这些蔬菜的特点。它的题目叫:菜园里(师板书课题)刚才大家看蔬菜那么美,请大家美美地读读课题。看到菜和园,谁有办法再见面就能认识它们?
      师:(课件出示课文配拼音)你愿意自己先读一读吗?读书时遇到困难,比如,有的字不认识怎么办呢?
      生:可以请拼音朋友来帮忙。
      生:可以请同学或老师帮助。
      这些都是很好的学习方法,现在请大家用自己喜欢的方式,借助拼音读准字音。(www.lexue88.com
www.lexue88.com)原文地址

      (变个角度提出学习的要求,学生容易接受。)
      生:(自由读课文。)
      师:老师看大家读得很认真,现在谁能自己把课文读下来举手给大家看看。哟,这么多同学!刚才,我们自己读课文,下面大家合作读课文,好吗?一人读一句,其他同学做评委,听他们读得正确吗?
      (八名同学读课文,学生评价,通过学生评价纠正不正确的字音。)
      (三)多种方法,识记生字
      1、随文识字
      师:还有同学想读,这样吧,老师再给大家增加点难度,生字娃娃的拼音朋友不见了,你还能读出课文吗?想读的同学站起来读。
      2、 定位联想
      师:想不到没有拼音朋友的帮忙,小朋友们也能把生字读出来,那么同学们仔细观察一下,红色的生字娃娃都在课文的什么地方?长什么样子?
      (学生看大屏幕记生字)
      师:请同学们轻轻闭上眼睛,跟老师一起回忆刚才这些红色的生字娃娃都在课文的什么地方?分别长的什么样子?想不起来的可以偷偷睁眼睛看一看大屏幕。
      生:(在优美的乐曲中,随老师的提示进行定位联想。)
      (定位联想给学生充分的分析、思考的时间,锻炼了学生的快速记忆能力,是一种很好的识字方法。大家可以一试。)
      3、集中识字
      师:睁开眼睛,看看你刚才想的对不对。
      生:(重新审视课文中的生字,观察字形)
      师:瞧,生字娃娃从课文里跳出来,你还记得它们的名字吗?(课件出示生字)这次想怎么读?
      生:开火车!
      师:好,就听你们的,开火车组词读!如果哪个同学读得对,大家就把他当成小老师,跟他读一遍。
      (学生开火车组词读)
      师:我们来看看刚才是哪几个字挡住了我们的去路。谁来当个小老师教教大家?
      (通过开火车读,教师筛选出学生未完全掌握的部分生字,由学生来教学生,发挥尖子生的优势,分层教学,因材施教,使快生吃饱,慢生吃好。越字重点指导学生组词,要两个连起来用,如:不能说越小,而应该说越来越小。)
      (四)手脑并用,练习书写
      师:刚才我们动口读文读字,现在让我们的口休息一下,来动手写几个简单的字。
      1、写一写。
      师:请大家拿出铅笔,做好写字的姿势。在书上的田字格中描一描,然后每个字写两遍。学生写字,教师巡回指导,纠正写字姿势。
      (一年级的小学生,写字姿势特别重要,因此最好每次定写字前教师再强调一下,以引起学生的注意。)
      2、评一评。
        选优秀作业在实物投影上展评,请写得好的同学交流经验。(重点交流心的写法。心字的钩,好像在躺着,我们给它起个名字,叫卧钩。卧钩的书写要点:起笔轻,运笔重,到钩之前要顿一顿再钩。)
      3、学生自己描红,临写,体会写心字的要领。
       (由于本课生字都比较简单,而且练习中又配有笔顺和田字格,所以教师只需指导本课的新笔画:卧钩的写法,其余生字都可由学生自主书写。)
      (五)以画配话,背诵课文
      师:今天,我们认识了这么多蔬菜,你最喜欢哪种蔬菜?请你读一读课文中描写这种蔬菜的句子,用彩笔在老师发给你的纸上为它画个像,好吗?画完后,可以在小组交流一下。
      生:自由选择绘画,小组交流

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