小学语文课例——《比尾巴》

 执教：黄代梅  
 
这节课是我县今年课标实验教材培训暨课改交流会——小学语文科培训时的一节探讨课，课不算很优秀，但很“朴实”，有值得借鉴和探讨的地方。
 
执    教：天桥完小     黄代梅
执教时间：2006年11月24日
学    生：龙泉三小一（3）班
教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第三单元课文第十课《比尾巴》
课文（注有拼音）：  10    比尾巴
                      谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
 
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
 
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
 
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
 
《比尾巴》教学设计
（第一课时）
教学目的：
1、           认识文中12个生字，会写其中的一个字“公”，并认识新偏旁“八”和新笔画“ㄥ”；
2、能读好课文，背诵课文，并改编课文内容。
3、培养学生的语文学习兴趣和学习习惯。
教学重点：
1、           认识生字，会写“公”字；
2、           熟读课文。
教学准备：
课件，简笔画。
教学过程：
一、       热身运动。
通过游戏“与教师唱反调”构建融洽的师生关系，活跃气氛。游戏规则——教师说“举右手”，学生举左手；教师说“坐下”，学生起立……
二、       猜谜导入课题。
1、           教师说谜语，学生猜谜底。
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。——兔子。
头上戴红冠，身穿大红袍，清晨一支歌，千门万户开——公鸡。
2、           学生猜谜时，教师相机画出动物的简笔画。
3、教师边说边请出别的动物，并提出问题，这么多动物聚集在这里想干些什么呢？
4、揭题“比尾巴”，读题，指导读好轻声“巴”。
三、       初读课文，学习生字。
1、           学生自由读课文，读准字音，特别是生字的音；
读书方式：自己读，与同桌读，齐读……
2、           检查认字情况。
①、       出示课件；
②、       指名学生读好生字，教师适时引导，点拨。
3、           认识新偏旁，新笔画，学写字。
①、       认识偏旁“八”；帮助学生区别“八”和“人”旁
②、       认识新笔画“ㄥ”。
4、           写生字“公”
①、       教师先示范；
②、       学生写生字，教师强调写字姿势。
四、       再读课文，了解动物尾巴的特点。
1、           学生自由读，想一想文中写了哪些动物，它们的尾巴各有什么特点？
2、           指名回答，教师相机画简笔画。
五、       指导美读课文，并背诵。
1、           教师读；
2、           指导学生不同方式读：
分节读，问答方式读等。
3、           指导学生借助板书背诵课文。
六、       拓展。
1、           改编内容；
2、           给动物加上尾巴。
七、       课后作业：
搜集动物尾巴的作用。（教师提示松鼠尾巴的三个作用）
 
附：板书设计
              10、比尾巴
（动物简笔画）           
猴子           长         
兔子           短         
松鼠           伞         八
公鸡           弯         ㄥ
鸭子           扁         公
孔  雀        最好看
 
《比尾巴》一课的说课稿
黄代梅
诚得各级领导的信任和帮助，今天有幸在此与大家一起探讨新课改下的语文教学，我感到无比高兴，在此真诚感谢各位！
《比尾巴》是一篇人教版教材低年段课文，《课标》要求，低年段教学，重点在于识字。因此，教学这篇课文，我是这样进行安排的：把课文分为两个课时，第一课时的教学目的：1、初步认识生字，会写“公”这个生字，并认识新偏旁“八”（八字头）和新笔画“ㄥ”；2、熟读课文，了解各种动物尾巴的特点，同时能根据课文内容进行改编故事。3、培养学生的语文学习兴趣和学习习惯。
第二课时要完成的内容：1、进一步识记生字，会写剩下的“云”“车”两个字；2、交流各种动物尾巴的作用。今天授课的内容是第一课时，这节课我主要有以下几方面的考虑。
一、          培养师生情感，构建和谐班级。
在教学中，学生是教育活动的主体，教师只是课堂的组织者、引导者。因此，要构建一个和谐班级，使学生自觉接受教师的教育，积极参与教学活动，培养师生情感是关键。古人云：“爱人者，兼其屋上这乌。”只要学生喜欢上了教师，那么也一定会喜欢上该教师的课，这样，我们的教学就成功了一半。为此，在设计这堂课时，我考虑到：我在学生眼里是一位陌生的老师，怎样让学生喜欢上我这个陌生老师，消除陌生感呢？于是，开课时搞了一个热身运动，目的是缓解学生紧张的情绪，让学生初步了解教师，缩短心距，体会教师的和蔼，消除陌生感，为课堂奠定一个良好的情感基础。
二、          力求简单朴素，体现语文本色。
前不久，有幸到贵阳听了窦桂梅、支玉恒、贾志敏三位专家的课，在他们的课堂上，充分体现了语文的本色。他们教导我们，上语文课，要用语文的手段解决语文的问题，不要有任何的外在装饰，抓住听说读写进行语文教学，以读促悟，让学生真正有所收获。因此，我在这堂课的设计中也非常简单，就连课件，在没有条件的情况下也可用小黑板、生字卡片、简笔画等方式来取代。当然，语文课要体现语文本色，不是让我们回到原来的教师教，学生学的时代，我们必须让学生成为学习的主人，对重点、难点的突破要采取一些趣味性的活动，采用多种激励机制和评价方式，培养学生的学习兴趣。
三、          注重学生能力的培养。
1、              培养学生的自学能力。
教学中，教师教的最终目的是为了不教，新课程要求培养学生“学会学习”，也就是让学生掌握学习方法，脱离教师自己学。因此，教学生字时，我让学生自己借助拼音学习，我只是检查他们的学习情况，了解他们自学的效果。让他们在学习中掌握学习生字的方法，提高自学能力。

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