师:妈妈说:
女孩子:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:过了几天,小鸭学会了游泳。
师:很好!男、女同学交换角色,再来一遍。(略)
师:现在我要请三个小朋友戴上头饰来表演故事,谁愿意上来表演?
生:小鸭说:
生:“妈妈,您带我去游泳好吗?”
生: 妈妈说:
生:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
生:过了几天,小鸭学会了游泳。
师:他们的表演真精彩,我们给他们鼓鼓掌。
师:刚才我们学了课文地一段,大家都很棒。现在我要请小朋友自己来学课文第二段,先看看图再读读课文,不认识的字自己想办法解决,你们能行的,自己去学吧!
生:(自学课文)
师:有什么问题吗?
生:有问题,课文最后一个词不懂。
师:谁能帮助他?
生:飞翔就是飞的意思。
生:飞翔就是飞得很高,飞得很远。
师:还有问题吗?老师有个问题,课文中的“自己”指的是谁呢?我不太明白,谁来告诉我?
生:“自己”是指我自己。
生:不对,“自己”是指小鹰自己。
生:是指小鹰。
师:再仔细去读读课文吧。
师:现在请小朋友了分角色表演第二段,每三个人一组,自主分配角色表演,然后交换角色,可以自己想词和配动作,表演得特别棒的请组长汇报,开始。(三分种后)
师:老师看到同学们表演地非常出色,你能说说你喜欢文中的谁?
生:我喜欢小鸭、小鹰,因为它们能自己克服困难,学会本领。
生:我很喜欢它们的妈妈,因为它们的妈妈对它们的孩子不娇惯、不放纵,让它们自己去面对困难,尝试自己学会本领。
[点评:教师注重学生读书语气的指导。使学生通过读文,自己找到小鸭、小鹰成功的秘诀。使学生体验到一种成功的喜悦,多种方式的朗读训练,也加深了学生对课文的理解与内化。]
师:最近同学们学会了什么?是怎么学会的?
生:我学会了自己穿衣、吃饭,是自己试着学会的。
生:我学会了叠被子,是偷偷观察妈妈怎么叠,我自己叠会的。
师:你们可真了不起,也能像小鸭、小鹰一样自己做事,老师真佩服你们!那学了这篇课文,你想对你的爸爸、妈妈说点什么?想对自己说点什么?
生:我想对我的妈妈说:“以后,您别总对我不放心这、不放心那了,让我自己做点事吧!”
生:“妈妈,请您相信我,我已经长大了,我自己的事情能自己做!”
生:我对自己说:“小鸭、小鹰是我的榜样,我要向它们学习!”
师:好极了,我们每天都在学好多本领,你们会越来越棒的!同学们,今后,我们把自己学会做的一件事或一个小本领都写在这个“好孩子,自己去吧”的本子上,积累起来,比一比,谁是独立自主、自己的事情自己做的好孩子。
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板书设计
小鸭 游泳
11、自己去吧 学会了
小鹰 飞翔
课后反思:
学生的感受是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。在阅读教学中,教师要充分信任学生,把读的权利交给学生,相信学生能读懂课文,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量,在自悟自得中感受朗读的乐趣,并通过质疑解难,让学生发表自己的见解,为学生创造展示自我的机会,让学生在学习过程中发展了个性,培养了学生学习语文的乐趣。通过反复多次的对话朗读,读出不同的语气,体会小鸭子和鸭妈妈不同的心情。《语文课程标准》中指出:学生是学习和发展的主体,倡导自主、合作、探究的学习方式。在第二段的学习中,发挥学生自主性,让学生自由选择自己喜欢的学习方式,不认识的字自己想办法解决,主动学习培养学生主动学习和合作意识。表演这个环节,学生进入角色,通过分男女角色朗读和表演,利用停顿、语气、对话、动作等游戏的方式,使学生对课文的语言有比较深刻的领会,学生的学习兴趣达到高潮。最后,联系学生自己的生活实际进行思想教育和安全教育。但是,教师在的艺术性表现方面比较欠缺,语言表达不够完美,豁视给后进学生的表现机会。如果能用课件来展示童话的动画效果,让学生身临其境,效果会更佳。
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