都来出试卷《劳山道士》汇报课教学案例

都来出试卷《劳山道士》汇报课教学案例

让学生出题并不鲜见，但我自己实践的很少。进入初三，经过了一定量的文言文练习，同学们已经初步熟悉了基本题型及规律。

这时倒可以尝试让他们自己出出题。

《劳山道士》行文通俗，故事生动。如何使学生学得既有趣又有效？我尝试了学生出题的方法。

我先让学生预习，结合课后注释与工具书，缩写全文。预习检查时，发现绝大多数同学都能很好掌握故事大概，这是一个好基础

。

随后的一教时中，我们师生解说了三个基本词条：“蒲松龄”、“聊斋志异”、“劳山道士”。前两者涉及文学常识及一定的课

外积累，最后一个，目的是引出王生，是对人物的解读。

第二教时，我安排（4）班小组活动，由每个小组合作出一份试卷，但未说明用途。基本题型是：1、加点字、2、译句、3、阅读

填空，4、自由命题。前三者是常规考题，最后一题是为了考察学生的思维方式、创新能力。

卷子出来之后，质量很好。同学们都能依据平时的经验，有的放矢。如，“生”、“窃”、“阴”等加点字，都是学生必须掌握

的常见字。翻译基本也能选择重点，比如体现句法、涉及重点字词、或体现人物主要特征的句子。填空题则以文学常识与文章理

解为主，也是有模有样。最有趣的是自由命题。有要求生动形象地描绘王生自诩时的神态、心理；有要求结合实际写感受；有问

若王生能脚踏实地，结局会发生怎样的变化；有要求给失败的王生写一封信……不过，有个别为了出新出奇，搞成无厘头，还是

要指正的。不能不说，这种题体现更多的自主阅读，更积极、更鲜活。

综合考察后，我选出“龟”和“淼”两个小组的试卷，未做通知即考。一份由（4）班学生做，另一份，则交（5）班，因为该班

学生未出题，没有一个精细阅读的过程，所以我安排他们小组协作，共同完成试卷。而出卷组免做，他们负责阅卷。

阅卷前，阅卷小组先与我核定某些疑难答案，然后完全自主，流水批阅。

结果，（4）班30个参试者中，90分以上的2名，80分以上的18人，其他10人。这个结果，应该属于比较好的。而（5）班虽未精读

过，但因为集众所长，互通有无，成绩也不错。

最后，我请出题人代表来讲评试卷。解惑时，学生们又一次巩固了重点，而自由题让同学开拓了思维，获得了更多的阅读愉悦。

本次尝试效果很好。李佳文说：“老师，能不能让我们多出出题啊？”呵呵，那当然！

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