与动物做朋友《巩乃斯的马》给我们的启发

与动物做朋友《巩乃斯的马》给我们的启发
高一级　语文科 区丽英
学情分析：
1．必修3第一单元的教学目标与要求
“本单元的活动，旨在使学生了解自然、亲近自然、，从而培养热爱自然、关

注自然的美好情感、提高对美的感受力、想象力”；
　 “通过对自然事物的观察和体会感受自然界的生机，领悟生命的意义，思考

人与自然的关系，希望在重建人与自然的关系上有所作为。”
　 “通过对同学间的交流活动，提高口头表达内心感受的能力，把自己对自然

事物的感悟写成文章。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《语文

教师教学参考书必修3》
　　　　2．学生的学习情况
学生在第三单元“做个科普使者”的表达交流活动中，表现出对生物的浓厚兴

趣，许多演讲的选材都与动物有关。
口头表达的技能上，前次的活动显示：①学生将书面语言转化为口头语言上有

较大的困难，部分学生照读材料；②学生乐于收集材料，勇于表达自己的意见

，但面对众多的信息，不会把握重点和兴趣点，没能有效利用时间，使到演讲

冗长，好的选材却不能有好的效果。

教学对象：高一（13）班

情感目标：1从朗读中感受马的力与美，文字的魅力
　　　　　2从同学的演讲中了解人与动物相处的现况，互相之间的情感，
体会到“尊重生命，探究生命，珍惜生命”的道理
技能目标：1激发兴趣，扩展知识面，引发对人与动物关系的思考
　　　　　2意识到书面语言与口头表达语言的区别与转化
3从相互评价中，提高演讲能力
　注意：①围绕话题选材②把握听众的兴趣点③有效运用时间

课　　型：活动课
形　　式：学生演讲和多元评价

教学模式：引导——示范——评价——推广
老师在课前随机选择几个中心发言的学生，明确主题和要求，提醒注意本次演

讲的三要素“演讲的选材、趣味性和时间”；课堂上，全班学生围绕课文展开

对话题的讨论；在激发兴趣后，重点发言的学生从不同的角度和形式对话题展

开深入探讨，教师和同学评论演讲的内容与效果；最后，教师布置作业，将个

体的经验推广到全体学生。

具体的教学过程：四个环节
一、课文鉴赏；二、单元话题的展开； 三、学生演讲，多元评价；四、布置作

业

环节一：课文鉴赏　 10分钟
从《巩乃斯的马》中感悟人与马的感情，10分钟
中心问题： 马给了我什么样的情感世界？
形　　式： 全班朗诵精彩段落，感受马和我的情感交流

环节二：单元话题的展开　　　　　　　 5分钟
中心问题：“我是十分爱马的人。”“我们是十分爱马的民族”这些观点引起

了我们的思考：
　　　　　“我们是十分爱动物的人”吗？有什么例子证明呢？ 5分钟
提示：1动物的范围分为已经驯化动物和野生动物
　　　2在文章中，人对马、骆驼、驴子、牛的态度来分析
　　　3分清楚“爱的态度与爱的行动”

环节三：学生演讲，多元评价（4名）

教师导入：展示新闻报道《为狮子做眼球手术》　　 信息来源：学生素材本
目的：表扬同学们对动物的爱护之情，因为很多学生把此报道剪贴到素材本上

。
说明：素材本——学生每周都要从所阅读的报刊中选三件感兴趣的事剪贴到素

材本上，
学生以此来拓展视野，加深对社会的认识，积累写作材料。
老师以此来督促学生课外阅读，并

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