4．培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
5．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。学习作者借物喻人的写作手法
。
教学重点
1．了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默
奉献，造福人类的精神。
2．能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的能力
。
3．在阅读实践中巩固精读的方法。
教学难点
理解和学习借物喻人的写作手法。
教学过程
一、巧设情境，激趣导入。
1．我们也生活在海边，我们自以为对海已经很了解了。但你是否知道，在
海南岛，在海边，有一片红树林，非常壮观、奇特！大家想不想去看看?
2．板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的？
二、初读课文，整体感知
1．自由地轻声读课文，可以同桌合作，可以小组合作，注意生字的读音，
把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2．红树林给你留下了怎样的印象？
3．默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的
提纲。
4．根据课文内容，把文章分成三大部分。
三、精读课文，感悟理解
1．在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花
园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？
2．从哪些地方看出来的？
3．学生自读自悟做批注。
4．合作交流学习。
（1）说说自己喜欢红树林的原因。
（2）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句
段，精读理解。
（3）有感情的朗读自己喜欢的部分。
应该怎样读？
练习朗读。侧重点有所不同：
5．全班交流。
四、总结全文
1．学完了这篇课文，你想到了什么？
2．学习作者借物喻人的写作手法：
作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，在赞美这一奇观的同时，更要赞美
的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人，这就是借物喻人的
写法。
五、布置作业
学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步
挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
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