四、体验感悟,拓展练习。
师:大家把太阳的心里话都读出来了,这首诗把谁写活了? 生(齐):太阳!
师:对,这首诗把太阳写活了,这种写作手法叫做―― 生(齐):拟人。(板书:拟人)
师:对了,作者运用了拟人手法把太阳写活了,作者为什么能把太阳给写活了?
生:?因为作者很喜欢太阳! ?因为作者很希望太阳能做他的朋友。 ?因为作者热爱生活,追求光明,希望有美好的生活。
师:说得真好,就因为作者追求光明,热爱生活,(板书)希望有美好的生活,所以他把太阳写活了,让我们来感受一下这首充满希望的诗歌。(生集体朗诵,非常动情。)
师:读得真棒!给自己一些鼓励。(生给自己鼓掌进行鼓励。)
师:掌声是对你们最好的表扬,如果太阳听到了大家的朗诵,一定会很快地来到我们身边的,你们会欢迎它吗?生(齐):会!
师:如果此时此刻太阳化身为使者来到我们身边,你想对这位太阳使者说些什么?
生:?太阳,欢迎您来到我们班来做客! ?太阳,让我们一起做游戏吧! ?太阳,我们来握握手,做个朋友,好吗? ?太阳,谢谢你给我们带来了食物。
师:没错,太阳是我们人类的好朋友,没有太阳就不会有我们这个――
生(齐):可爱美丽的世界!
师:你们对太阳说自己的心里话,让我想起了我们小时候学过的关于太阳的歌曲……
生(很有默契,齐答):种太阳!
师:还想听吗? 生(齐):想!
(师放课件《种太阳》,生跟着哼唱。)
师(音量关小):是啊,太阳是那么美好,我们每个人都喜爱它,那么请我们大家把你最想说的话写成一封信,寄给太阳,好不好? 生(齐):好!
[课后的作业,是对本节课的教学延续,是根据教材“语文天地”中“笔下生花”的第一项内容来设计的,给学生提供了又一个自由练笔的机会,尊重学生的亲身感受,培养了学生的语言表达能力和思维能力。]
课后反思:综观整个课堂,我觉得自己的这节课还有一些可以改进的地方:
首先是亮点、高潮还可以再多一些。一节课只有一个高潮,一个亮点是不够的,就好象一台晚会,要高潮迭起,才会掌声不断。在这节课中,让学生展示自己的作品时,教师也可以写一首诗,展示出来,自己朗读,或者让学生读,让学生评价等等,这样教师的基本功就能展示在学生的面前,老师不仅会读而且会写,而学生的语文实践活动能力就能得到又一次的提高。
其次是在下课前可以给学生留出几分钟的时间来质疑问难。一个班级几十个学生对老师教给的知识的掌握程度是不一致的,可能还有一些学生有不懂的地方,或他还想起一些问题,老师就给他们这样一个时间和机会去质疑问难,这样更有利于学生的学习,更有利于开启学生的智慧,这样慢慢地培养,学生就能成为一个善于学习的人,对他们今后的学习道路能提供一个平台。
,《太阳的话》教学实录
tag: 教学 , 北师大版第八册语文教案,北师大版第八册语文教案大全,语文教学 - 小学语文 - 北师大版语文教案 - 北师大版第八册语文教案