丰富多彩的现实教案

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 计划课时:(4课时)
    课型:综合课
    教学方法:讲解、行赏、比较、练习相结合
    1、教学目的
    1、通过本课学习,2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。
    3、通过对美术作品中形的认识和分析,4、提高学生对艺术形的欣赏能力。
    5、通过对本课的学习,6、使学生认识美术具有多种表现形式,7、从而8、提高学生对艺术形式美的欣赏能力,9、以及美术学习的兴趣与信心。
    2、教学重点、难点:
    重点:掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别,并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。
    难点:掌握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品。
    3、教具、学具准备4、
    教具;自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品若干幅。
    学生:课本、作业本、软心铅笔、尺。
    5、教学步骤
    第一课时
    活动一:欣赏与评述
    1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪些具体的个别对象?
    2、你对这些形象有什么样的视觉感受?
    一、导入新课:
    我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的,由于艺术来反映现实生活,由于它所选择的对象不同,采用的媒介不同和表现的方式不同,也就会有多种多样的表现形式,有的侧重于再现客观的真实形象,有的注重表现主观世界的意象与感情。但是再现和表现往往共处于同一作品之中,而不能简单地加以截然划分。
    二、新授内容:
    欣赏名家作品:《静物》、《雏鸡图》、《小鸡》。
    教师讲解:
    《静物》,霍达按照科学而精确的形式结构与透视规律, 借助细腻丰富的色调转换,塑造出质感强烈、若可触摸的逼真静物形象。课本右下图是部分静物的形体结构和透视变形示意图。
    《雏鸡图》,李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡,那毛茸茸的身体同样带给人真实的触觉感受。
    《小鸡》,黄胄的这幅速写,可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡的结构与动态的。
    三、总结评述:
    达-芬奇说过:“画家的心应当像一面镜子,……如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上,许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征,还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征,以达到“形神兼备”的程度。
    活动二:研究与讨论
    1、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段?
    2、每一幅作品着重再现对象的什么特征?
    一、欣赏:《伊莎贝拉-勃朗像》、《橡树》。
    二、教师讲解:
    《伊莎贝拉-勃朗像》,鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩,不仅准确地再现出人物的美丽形象,而且捕捉到她生动的神态和表情。
    从鲁本斯的素描可以看出,画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征。
    《橡树》,希施金以高度写实的技巧,真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象,树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。
    希施金画的松树的习作,枝叶疏密有致,光影层次丰富,是细腻观察研究自然的记录,也是绘画创作的基础。
    三、总结评述:
    塑造生动、自然的绘画形象,就要善于观察和把握表现对象的形象特征、内在结构、明暗以及色彩关系,包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系,使之达到和谐统一和具有美感。
    第二课时
    实践与体验:
    1、尝试临摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
    2、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习。
    一、导入新课:
    大千世界的各种物象形体,首先是被我们的眼睛感受到的,对视觉形象进行观察和研究,会使我们获得丰富的审美信息和多种知识,提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。
    二、新授内容:
    艺术形:表达思想观念、富于审美价值。
    提问:分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。
    形还可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。
    (以问答形式讨论欣赏作品,再作总结)
    板书:造型要素:
    造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中,如能很好地利用这些要素,将使作品更具魅力。因此,我们必须认识了解造型要素及其功能。
    (结合造型要素范图讲解)
    点:最小的视觉单位。包括各种不同形状的点,能成为注意中心确定结构以及组成体面。我们看到运用点的组织,产生疏密有致的变化,富有节奏感。
    线:可看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定形状,表现质地和描绘阴影(讲解挂图)
    面:由长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式:线的包围、分割和表面色、质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类(讲解挂图)。
    体块与空间:体块即长度、深度三维空间的占有形式,或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形。空间指物体间的远近层次关系和包容关系。(如雕塑)具有实在的体积和空间,而绘画艺术,则是在平面上创造体块与空间的幻觉。如《长城》一画,就是在平面上通过平俯视构图,运用了大-小的透视缩形规律,以及近实远虚的视觉规律,加上光与色的烘托渲染,画面气势磅礴,使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。

www.lexue88.com     光与色:有光才有色,视觉世界是由光显示出来的。色彩的正确表现能使画面获得真实感。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受,引起情绪的变化,如红色能给人以温暖、刺激的感受,蓝色则可能给人以冷、宁静的感受。
    质地:指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。
    对课本作品进行比较,展开愉快的教学双边活动:1、对不同线条形式特点分门别类,进行求同与反差比较:2、针对一幅学生最感兴趣的重点作品进行比较深入的思考和分析,体验艺术的情感,领悟其深层的内涵:3、引导学生在艺术活动中发现问题、质疑问难,探讨作品的形式美和艺术特色:4、通过启发性、可比性欣赏学习活动,让学生自己在比较欣赏中去形成对线条形式美的新认识,提高审美趣味。印象派画家凡高的作品:线条包含着作者对生命强烈的热爱,充满火一般的热情和探索精神。书法家王羲之的作品《兰亭序》:用笔使转交递、点画映带、波谲云诡、变化无穷。创造了书法艺术史上的神品。
    三、评价与总结:
    我们认识造型的基本要素,是为了更好地表现千变万化,千姿百态的视觉形象,认识艺术家取自自然之法则,创造出的瑰丽艺术世界。
    1、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得。
    2、师生共同对作业和练习的情况进行评论和总结。
    四、布置下一课时内容:
    我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。
    第三课时
    一、复习旧知,
    二、导入新课
    美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时,艺术家会根据特定表现目的的需要,选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。
    活动一:欣赏与评述
    欣赏名家作品:《婴儿最初的爱抚》、《面包》、《少女》、《自画像》。
    1、你能感受到这些作品所表现的不同感情吗?请加以比较和描述。
    2、这些以表现情感为主的作品有没有再现的性质?二者之中,哪种特点更为突出?

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